Socialisation Et Réussite Scolaire

moeurs a été accompagnée par des évolutions législatives (ex : divorce par consentement mutuel, PACS, etc.) B)... et elle est concurrencée dans ses fonctions par d’autres instances d’intégration 1 / La fonction de socialisation La famille n’est pas seule à assurer la socialisation de l’enfant qui est soumis à d’autres influences (école, médias, groupes de pairs...), et qui a tendance à devenir de plus en plus autonome (ce que certains interprètent comme un déclin, de l’autorité parentale). De

fait la réussite scolaire dépend uniquement de la capacité de chacun. Outre mesure, la création des bacs professionnels semble être avantageuse pour les classes les moins favorisées : les études courtes permettent une insertion direct dans le monde du travail et cela sans impliquer un capital économique important. Toutefois cette démocratisation reste relative car en effet, elle peut apparaitre comme "segrégative" et de fait la mobilité sociale reste partielle. La transformation scolaire à donc

taux de réussite scolaire ne pourra être amélioré significativement si la pédagogie ne trouve pas (enfin...) une place conséquente dans le cursus des professeurs et au sein des écoles. Antithèse : Les jeunes sont devenus incapables d’assumer leurs responsabilités et de s’autogérer; il est donc nécessaire d’établir une discipline permettant de lutter contre l’absentéisme et des manifestations d’opposition systématique au sein de l’école. Ce sont des préalables indispensables à la réussite scolaire

par lesquels « une société renouvelle perpétuellement les conditions de sa propre existence » (p.13). Fort de ce constat, Duru-Bellat propose de donner un statut sociologique à la variable sexe et définit son objectif : « rapprocher les bagages scolaires dont se dotent aujourd’hui, les garçons et les filles et les rôles sociaux qui les attendent objectivement, que ce soit dans la vie professionnelle ou dans la vie familiale » (p.17) (Avant-propos). Démarche Duru-Bellat propose une démarche en quatre

1968 ) est une des figures principales de ce mouvement social. L'école a aussi permis l’égalité. En traitant progressivement les filles à égalité avec les garçons, en réalisant peu à peu la mixité dans les établissements scolaires. Les filles ont une meilleure réussite scolaire. Elles obtiennent de meilleurs résultats que les garçons. En prolongeant leurs études, elles retardent la création de leur propre famille. Ainsi, elles peuvent acquérir une expérience professionnelle. Elles accèdent de plus

170 000 délinquants environ. Il faut retenir que le vol des deux roues reste leur spécialité mais surtout le vol sur les particuliers qui s’intensifie ainsi que le vandalisme. Néanmoins, les infractions en forte progression se manifestent en milieu scolaire, à l’encontre des élèves (+35%) et enseignants (+41%). Mais, il y a aussi le port d’armes (+39%) ; les trafics de drogues (+30%) et enfin, les coups et blessures volontaires (+25%). Ainsi, le phénomène de délinquance juvénile n’est pas un phénomène

dans les champs économiques et scolaires. Les enfants de commerçants ou d’industriels vont pouvoir hériter de l’entreprise du père. La réussite scolaire est fortement corrélée à l’origine sociale. D’une part, les familles de cadres, qui disposent de capitaux, peuvent choisir les bons lycées, les bonnes filières, des cours particuliers, le privé, les cours particuliers pour la réussite de leurs enfants. D’autre part, elles ont transmis, au moment de la socialisation, un habitus de classe, (‘Maman

essayer de vous expliquez du mieux que je peux comment est-ce que l’école permet aux individus de s’intégrer dans la société. I-) Le rôle de l’école et ses fonctions qui permettent l’intégration. a) Les différentes fonctions Fonction de socialisation L'école homogénéise, elle part du principe que si les personnes sont semblables alors ces personnes pourront vivre ensemble. Elle va donc inculquer aux individus des valeurs, des règles et des comportements communs pour en faire des individus

distance à l’égard des instances de socialisation (l’école, les clubs de sport et de loisirs) n’ont pas donné à ces jeunes l’occasion de rencontrer des adultes qui les auraient valorisés, soutenus ou accompagnés dans leur quête identitaire. Souvent, dans les trajectoires, les difficultés s’enchaînent. La souffrance familiale amène nombre de pré-adolescents à se désengager des autres lieux de socialisation traditionnels. La plupart des enquêtés ont vécu un décrochage scolaire précoce et sont en situation

pour se mettre au niveau du plus grand nombre. Les plus doués sont encore plus doués. On a uniformisé l’enseignement au détriment d’une nécessaire diversification. Les disciplines depuis le temps sont restées les mêmes, ségrégatives (réussite / échec scolaire). En conséquence de quoi, la massification côtoie l’individualisation. Cela génère la désinstitutionalisation ; la personne est au centre, prioritaire, au dessus de l’institution. Dans les différents secteurs d’activités de la société