Socialisation Classe Ouvrière

1     Les théories du marxisme au XIXeme siècle                   1 Sommaire Introduction………..………………………………………………p.3 La vision Marxiste du capitalisme………....……p.4 Les classes sociales L'aliénation des travailleurs L'accumulation du capital L'idéal du marxisme……...p.7 Une révolution vers une société de coopération et de gratuité L’internationalisme L'état détenteur des moyens de production La méthode……………….p.9 Le libre exercice

IV. Peut-on parler de classe sociale aujourd’hui en France ?Distance inter-classe : L’écart de richesse / de mode de vie entre des individus appartenant à 2 classes sociales différentes. Si cette distance diminue, il y a moyennisation.Raisons de la moyennisation pendant les 30 glorieuses :· Croissance éco, plein emploi, salarisation -> hausse des niveaux de vie.· Développement de l’Etat providence -> sécurité sociale (1945)· Sécurisation des revenus (retraite, assurance maladie)· Massification

de la justesse de cette vision. Les partis sont donc des agents de socialisation. Cette socialisation concerne toute la population à travers les discours politiques. Succès de Sarkozy en 2007 : « travailler plus pour gagner plus ». Les partis ont aussi pour objectif la socialisation des militants. Le PC se veut le représentant de la classe ouvrière. Il arrive dans le débat public certain de ses thèmes. * « La lutte des classes », le prolétariat, communisme, lutte contre le marché. Symbole :

éduSCOL Sciences économiques et sociales – Terminale ES Enseignement spécifique Sociologie Thème n°1 : Classes, stratification et mobilité sociales Ressources pour le lycée général et technologique Fiche 1.1. : Comment analyser la structure sociale ? INDICATIONS COMPLÉMENTAIRES : On présentera les théories des classes et de la stratification sociale dans la tradition sociologique (Marx, Weber) ainsi que leurs prolongements contemporains et on s'interrogera sur leur pertinence pour rendre

aux éléments qui l’individualisent ».[1] b. Concept théorique en sciences sociales « La notion d'identité [...] permet de comprendre les sentiments d'appartenance, mais aussi de décalage ou d'exclusion. Couplée à la notion de socialisation, elle s'efforce de saisir les trajectoires sociales dans leur double dimension objective, dans leurs transformations successives et dans leur multi dimensionnalité. » « Le concept recouvre ce champ des rapports humains où le sujet s'efforce

distinguant les processus de massification et de démocratisation. • Comprendre la multiplicité des facteurs d’inégalités de réussite scolaire (notamment, rôle de l’École, rôle du capital culturel et des investissements familiaux, socialisation selon le genre, effets des stratégies des ménages) dans la construction des trajectoires individuelles de formation.Quelle est l’action de l’École sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ? 2 Table des matièresTable des matières

présente dans notre société par le biais du document 1. Nous pouvons voir qu’en France, en 2003, sur 100 agriculteurs, 88 avaient des pères eux-mêmes agriculteurs d’après l’INSEE. En effet, il est difficile pour un enfant d’agriculteur de changer de classe sociale car le père va lui enseigner tout au long de sa jeunesse le métier d’agriculteur ayant pour objectif de lui léguer ses terres. De plus, ses parents ne le pousseront point à faire de longues études. En 2003, en France, sur 100 cadres et professions

Axe 2 : Annie Ernaux, l’exception qui conteste la thèse de Pierre Bourdieu Idée 1 : Son origine sociale 1) Son enfance, ses origines sociales et sa socialisation. Annie Ernaux est née le le 1er septembre 1940 à Lillebonne. Elle passe son enfance et sa jeunesse à Yvetot, en Normandie. Née dans un milieu social modeste, de parents d’abord ouvriers, puis petits commerçants. Né au tout début du 20eme siècle, le père d’Annie Ernaux est lui aussi issus de paysannerie du pays de Caux. Mais

était un lieu plus permissif que le milieu familial, même si l'école était loin d'être très permissive ! Depuis 30 ou 40 ans, c'est le contraire. L'école est plus fondé sur l'autorité que la famille pour la majorité des élèves. Or comme a première socialisation de l'enfant se passe au sein de la famille, l'enfant tend à rejeter ces formes d'autorité rencontrées à l'école en se disant que à la maison c'est pas comme ça ! Il y a des mutations à l'école car elle correspond à la société dans laquelle elle

obligations, les logements, …). Les revenus de patrimoine accentuent d’avantage les inégalités. [pic] Plusieurs méthodes pour mesurer la concentration des revenus et des patrimoines (pour mesurer les inégalités) ( rapport interdécile (D9/D1) (on classe les ménages par ordre croissant de revenu ou de patrimoine puis on les sépare en 10 groupes d’effectif égal. 1er décile = niveau de revenu que perçoit le mieux payé parmi les 10% des + mal payés. 9ème décile = niveau de revenu qui sépare les 90%