Socialisation Chances Inégales Parcours Scolaires

matière d’éducation sont-elles la cause, la manifestation et/ou la conséquence ? Les différences de niveau de diplôme sont la conséquence d’inégalités antérieures (revenu, capital culturel). Elles sont la manifestation des inégalités dans le domaine scolaire, mais elles sont aussi à l’origine d’inégalités sur le marché du travail. Quelle différence peut-on établir entre inégalité et discrimination ? Une discrimination suppose une différence de traitement entre individus placés dans des conditions

 de  première  :  groupe  d’appartenance,  groupe  de  référence,  socialisation  anticipatrice,  capital  social.     Notions   complémentaires  :   mobilité   relative,   origine   sociale,   trajectoire   sociale,   tables   de   mobilité   sociale   (destinée   et   recrutement),   hérédité   sociale,   méritocratie   (égalité   des   chances),   statut   social,   mobilité   géographique,   mobilité   professionnelle

Les théories des inégalités Il existe différentes théories qui sont d’accord sur le maintien de la structure inégalitaire dans le temps du système scolaire. Il existe différents auteurs qui proposent donc des cadres théoriques différents. Deux grands courants sont représentés : les Conflictualistes et les Externalistes. A) Les conflictualistes : Pour les conflictualistes l’école renforce, par son rôle « inégalisateur », les inégalités sociales. Ces théories s’appuient sur une analyse

Chap.1 : Socialisations familiales et rapports éducatifs scolaires I. La socialisation de l’éducation des enfants 1. Le développement de l’institution scolaire : premiers éléments a) Pour une part, il s’agit d’une prolongation de la scolarisation (3 ans de +) : les chiffres 1882 : scolarité jusqu’à 13 ans 1936 : scolarité jusqu’à 14 ans 1959 : scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans L’âge de scolarité est en réalité bien au-delà de 16 ans. A cette obligation scolaire voulue par l’Etat

Université de Franche-Comté Science technique et gestion de l'industrie Belfort-Montbéliard Licence Administration Économique et Sociale Parcours Gestion des entreprises Stage effectué à l'Établissement Public d'Insertion de la Défense Remerciements Mes remerciements vont d'abord à l'université de Franche-Comté, Sciences techniques et gestion de l'industrie de m'avoir offert la possibilité d'effectuer un stage en licence et plus précisément Madame NIGLIS Patricia qui a su nous faire

l’éducation aujourd’hui ? Présentation générale : Comme tout objet en sociologie, le problème est la multitude de discours qui ont été fait par railleurs. Tout le monde est passé par l’école donc tout le monde est plus ou moins le produit du système scolaire donc ça nous paraît vraiment proche d’où l’impression d’un discours uniforme. Le manque de distance n’est pas le même que celui pour les hôpitaux psychiatriques. C’est un objet central dans les débats publics toujours discuté, il y a beaucoup d’avis

et la remise en cause de la scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans. La difficulté scolaire est un problème pour l’élève lui-même qui en souffre ; elle se construit très tôt dans la scolarité et est socialement très marquée. L’existence des élèves en difficulté entraîne une remise en cause de l’école, alors qu’auparavant, on renvoyait cette problématique aux incapacités ou à handicap de l’élève. La difficulté scolaire est un problème politique, l’avenir ne se présente pas bien pour ceux qui sortent

convivialité avec leur entourage. Pour elles, le manque de confiance réciproque peut être à l’origine des problèmes conflictuels entre parent /enfants. Il est certain que l’implication des parents dans l’accompagnement scolaire est profitable, car bon nombre pensent que l’éducation scolaire relève totalement du ressort de l’école. Beaucoup de parents sont accusés d’être démissionnaires, et souffrent en réalité d’une perte de crédibilité aux yeux de leurs propres enfants, par l’exemple qu’ils donnent

situation très précaire des quartiers populaires en France a toujours été analysée sous l’angle de l’absence de ressources à disposition des populations concernées dans le cadre de la traditionnelle question sociale : taux de chômage important, échec scolaire des enfants... Selon lui, cette lecture des problèmes par la prise en compte des conditions économiques n’a jamais entièrement convaincu. En France, deux types d’interprétation complémentaires ont été avancées : * La première prétend que les

saisir la signification. Ses formes d’expression reflètent très rapidement ses modalités d’aménagement par le Moi. Pourquoi la violence existe t-elle ? Apparait-elle avec la naissance de l'Homme ou est-elle le produit de son éducation et de sa socialisation ? Est-elle un moyen qui permet aux Hommes et aux sociétés d'atteindre des objectifs déterminés ? Quels sont les éléments qui définissent la violence moderniste ? Comment l’État peut-il devenir une source de violence ? Existe t-il une relation