Socialisation Chances Inégales Parcours Scolaires

travail. L’étude fait apparaître qu’il existe une grande diversité de services et de dispositifs qui ont chacun leur spécificité et qui fonctionnent selon une logique propre. Tous mettent l’accent sur l’employabilité des jeunes afin d’accroître leurs chances d’accéder au marché de l’emploi. De manière générale, on peut dire que, même si ces dispositifs sont en évolution permanente et sont constamment affinés en fonction des besoins, les opérateurs ne disposent pas pour l’instant d’assez de temps et de

| 3 Le profil des entrepreneures La question est de savoir qui sont ces entrepreneures, nous reprendrons dans cette section, à l’aide de travaux, les caractéristiques de ces femmes entrepreneurs (leur profil, leur parcours scolaire, leur secteur d’activité, leur expérience dans leur activité, l’influence de leur entourage, leur âge…). 1 Secteur d’activité Selon l’annexe 1, les entrepreneures sont plus nombreuses dans des secteurs tels que le commerce, les services

jeunes des quartiers : un désintérêt marqué pour le public féminin ................................. Le genre en hockey sur glace ..................................................... L’accès à l’éducation physique des filles issues de filières scolaires professionnelles en Allemagne ................................................... Des filles non sportives ? Raisons pour lesquelles certaines filles refusent d’intégrer le sport dans leur biographie ........................... Conclusion ..

.................................................................. 220 I.1 Le fait central de l’apathie : un désintérêt décomplexé pour le politique ..................................................... 222 a) Héritage familial et absence de socialisation politique ................................................................................ 223 b) Un faible niveau culturel........................................................................................................................

rendre complémentaires du temps scolaire. - Réduire les inégalités (géographiques et socio-économiques) dans l’utilisation du temps libre et l’accès aux loisirs. - Développer la personnalité des enfants et des jeunes, leur sensibilité, leur curiosité, leur créativité pour un mieux être individuel et collectif. - Développer les relations entre les différents publics qu’ils soient, parents, enfants, jeunes ou habitants de la commune. - Contribuer à la réussite scolaire des enfants et des jeunes. PUBLICS

l’utilité soc de l’EP se trouve à la confluence de ces réseaux d’influences » G. KELIN 96 Les appss visées deviennent de + en + dépendant d’une dynamique pol et institutionnel et de « réseaux d’influence » et de négociation des acteurs (G. KLEIN)rentrée scolaire 2010 : Luc CHATEL «…Passer de l’école pour tous à la réussite de chacun… », Dossier de presse du MEN, 30/08/2010.L. CHATEL (EPS n°344 2010) que « l’avenir de l’EPS est conforté, car elle permet aux élèves de mieux réussir, de mieux s’intégrer, de

émanciper les individus du collectif pour qu'il puisse voter eux mêmes avec leur conscience. Cela supposait qu'il sache lire et écrire. L'école est devenu le lieu privilégié de la socialisation à la nation, de l'apprentissage des valeurs de la république. Consolider la nation devait passer par l'école, élément de socialisation déterminant. C'est dans ce contexte qu'est fondée en 1872 l'école libre de science politique par Emile Boutmy ancêtre de l'Institut de Sciences Politique. Cette période est aussi

d’autre part. Stratification sociale et inégalités (durée indicative : 5 semaines) Programme La dynamique de la stratification sociale Notions essentielles Inégalités, professions et catégories sociopropressionnelles (PCS) Égalité/inégalité des chances, mobilité/ immobilité, reproduction Notions complémentaires Patrimoine, revenu, moyennisation/ polarisation Destinée, recrutement, mobilité structurelle/nette, capital économique/ culturel/social Incitations, méritocratie, exploitation Les enjeux

horizontale. On étudiera différents déterminants de la mobilité et de la reproduction sociale : l’évolution de la structure socioprofessionnelle, le rôle de l’école et de la famille. Acquis de première : groupe d’appartenance, groupe de référence, socialisation anticipatrice, capital social. 1.2 Comment rendre compte de la mobilité sociale ? > CHAPITRE 9 CHAPITRE 9 Mobilité intergénérationnelle/ intra-générationnelle, mobilité observée, fluidité sociale, déclassement, capital culturel, paradoxe

horizontale. On étudiera différents déterminants de la mobilité et de la reproduction sociale : l’évolution de la structure socioprofessionnelle, le rôle de l’école et de la famille. Acquis de première : groupe d’appartenance, groupe de référence, socialisation anticipatrice, capital social. 6 2. INTÉGRATION, CONFLIT, CHANGEMENT SOCIAL 2.1 Quels liens sociaux dans des sociétés où s’affirme le primat de l’individu ? Solidarité mécanique/ organique, cohésion sociale. > CHAPITRE 10 CHAPITRE 10 2.2 La