Service d'action civique

active : principaux résultats 18 1.1. L’apport des programmes d’action 19 1.2. Objectifs et logiques des projets 21 1.3. Groupes-cibles des projets 23 1.4. L'importance de l'apprentissage de la citoyenneté active à dimension européenne 25 1.5. Eléments de bonnes pratiques pour les projets 26 1.6. Recommandations concernant des orientations pour les programmes d’action et leur mise en œuvre 29 2. La contribution des programmes d’action : exemples 30 2.1. Un projet d’échange de jeunes en Pologne 30

économique) et la protection des droits civiques et des libertés publiques (assimilée à la démocratie à travers les indices développés par Gastil). Elles restent cependant aux yeux de Dominique Darbon (2002, p 72) « peu convaincantes, en termes de prédictibilité, d’interprétation ou de méthode ». Tout d’abord les indices qui tiennent lieu de définition du développement (taux de croissance du PIB) ou de la démocratie (respect des droits politiques et civiques) sont par définition réducteurs. Ensuite

professeurs, conseillers principaux d'éducation, elles sont toutes, à un titre ou à un autre, également indispensables. 1 - Agir en fonctionnaire de l'État et de façon éthique et responsable Tout professeur contribue à la formation sociale et civique des élèves. En tant qu'agent public, il fait preuve de conscience professionnelle et suit des principes déontologiques : il respecte et fait respecter la personne de chaque élève, il est attentif au projet de chacun ; il respecte et fait respecter

XIXème siècle se révolte face à la religion : laïcité-> on se bat au nom des valeurs individuelles Radicalisme et libéralisme : se différencie par les moyens d’actions mais ils ont le même modèle social (liberté civique) méfiance vis-à-vis des instituions. Radicaux : s’accapare du pouvoir et le transforme pour qu’il soit au service de l’individu * Le conservatisme : Révolution industrielle : changement de modèle de production : individus toujours opprimés : ce modèle est un échec : ce

nouveaux jeunes accueillis - Près de 200 jeunes en contact - 8500 entretiens menés - Près de 300 jeunes en formation professionnelle - 931 jeunes en emploi Partenaires : Organigramme : Ses pôles : Objectifs : Ses services : - A.R.E : Atelier Recherche d’Emploi hebdomadaire (marché ouvert/ marché fermé, se mettre à la place du recruteur pour mieux voir ce que l’on attend dans un CV et une LM. C'est-à-dire : CV : clair, mettre en avant les compétences acquises en

s’est rapidement mise à la recherche, non de solutions simplistes mais de pistes d’actions. Les professeurs, sur le terrain, ont été les premiers à témoigner, à rendre compte, à faire part de leur questionnement, de leurs idées, et les forces vives de l’éducation nationale leur ont emboîté le pas, nombreux sont ceux qui se sont demandé que pouvons-nous faire, tous, chacun, à notre niveau, français, éducation civique, philosophie, histoire, informatique et numérique, éducation aux médias, chaque domaine

principes relèvent du droit communautaire qui fixe un cadre commun aux états membres de l’U.E. 1. La liberté dans L’U.E L’U.E est un espace sans frontières dans lequel circule librement : les personnes, les biens, les capitaux, les services. Plusieurs libertés fondamentales concours à la mise en œuvre de ce grand marché intérieur. A. Un principe général = la liberté de circulation Cette liberté s’accompagne d’un principe de non discrimination. Elle obéit au principe général

racial , mais l'intégration était encore loin d'être réalisée, surtout dans les Etats du Sud. Afin d'intéresser ses paroissiens aux problèmes du peuple noir, et surtout afin de les amener à faire pleinement usage de leurs droits civiques, King suscita très vite un comité d'action sociale et politique, et il invita les membres de la communauté à adhérer à la N.A.A.C.P. qui avait été pour beaucoup dans la décision de la Cour Suprême. Mais c'est le ler décembre 1955 que se produisit l'événement qui allait

et de traiter les autres avec dignité, même si cela ne devait pas les empêcher pas d’être lynchés à cause de leur couleur de peau. Le livre regroupe ensuite tous les lieux d’hébergement et de ravitaillement, mais aussi des garages et des stations-services acceptant les personnes de couleur durant leurs déplacements ; ils étaient peu nombreux et difficiles à trouver. Sans le livre, les voyageurs noirs ne pouvaient pas savoir où ils seraient les bienvenus ou non. Après la promulgation du Civil Rights

Jean-Baptiste Tes2 Sommes –nous tous égaux devant la loi ? Exemples les roms Plan : 1-Les atteintes subis par les roms en France 1.1 Atteintes portées à l’exercice des droits civils et politiques : 1.1.1 Atteintes aux droits civiques 1.1.2 Atteintes portées à l’exercice des droits économiques, sociaux et culturels 1.1.3 Atteinte au droit à l’éducation : scolarisation et problèmes de stationnement 2-Une intégration difficile 2.1 Atteintes