Selon Platon Vivons Ns En Démocratie

économiques en termes d’évolution du niveau de vie et de changements structurels (baisse du coût du travail, modification des prix relatifs, etc.) ? Du côté de l’agriculture, l’enjeu était de comprendre comment un tel surcroît de population (8 à 30 % selon les pays) avait pu être nourri. La réflexion s’adosse à un petit nombre d’hypothèses empruntées à Ricardo (rendements décroissants) et à Malthus (forte élasticité de la réponse de la population à une augmentation de revenus). Si l’on suppose que la

économiques en termes d’évolution du niveau de vie et de changements structurels (baisse du coût du travail, modification des prix relatifs, etc.) ? Du côté de l’agriculture, l’enjeu était de comprendre comment un tel surcroît de population (8 à 30 % selon les pays) avait pu être nourri. La réflexion s’adosse à un petit nombre d’hypothèses empruntées à Ricardo (rendements décroissants) et à Malthus (forte élasticité de la réponse de la population à une augmentation de revenus). Si l’on suppose que la

technique et emploi) » John Maynard Keynes Demande effective, taux de salaire réel et nominal, chômage involontaire actualité de la pensée de l’auteur et prolongement Causes du chômage, rôle de la demande et des salaires Égalisation des conditions et démocratie Concepts que les élèves doivent connaître et savoir utiiser « Stratification sociale et inégalités » Alexis de tocqueville Liberté/égalité, individualisme, despotisme démocratique, tyrannie de la majorité actualité de la pensée de l’auteur et prolongement

réflexions élargissent le champ du débat : L'espace public, lieu par excellence des usages (l'urbanité donc) en est-il l'enjeu majeur ? La composition peut-elle devenir ce moyen privilégié (par la reconquête de cet espace public) de l'exercice de la démocratie ? L'essai bibliographique n'a pas la prétention de dresser un portrait détaillé et fouillé de l'évolution historique de la composition urbaine. Il s'intéresse essentiellement à la pratique de la composition urbaine de nos jours. Cependant le

contre-factuel Mais pourquoi parler de théorie et de faits puisque notre cours est un cours d’histoire de la pensée ? C’est que l’histoire de la pensée économique englobe l’histoire des faits et l’histoire de théories. L’archétype du penseur n’est-il pas Platon, ou Aristote ? Et peut-on comprendre leurs pensées sans références aux faits, à la société dans laquelle ils vivaient ? Certes il y a peut-être de l’éternel dans leur pensée, mais replacer la pensée dans son contexte permet sans doute de saisir plus

cherche des manières d’agir pour y parvenir – mais chacun identifie des obstacles entravant son action. Les technologies numériques de l’information et de la communication (TNIC) ne font pas exception. A ainsi émergé dans le débat la « TIC verte », selon la dénomination employée majoritairement par les acteurs. Il est d’ailleurs amusant de constater que la Commission de Terminologie du secteur des télécoms a adopté le terme « EcoTIC » et non le vocabulaire populaire, confortant sans le savoir le choix

manager à faire pareil (Virginie Galtier). De même que la dialectique de narration lire/écrire permet au couple coach/ coaché de construire un récit de vie professionnelle (Sylvie Beurley), le dialogue entre coach interne et prescripteur à la manière de Platon témoigne de la fécondation mutuelle à l’œuvre dans toute maïeutique (Guillaume Prate). Où conduit ce processus initiatique ? Le livre de la maturité démarche créative, expérimentée en coaching, peut se diffuser dans l’entreprise si le manager ose

manager à faire pareil (Virginie Galtier). De même que la dialectique de narration lire/écrire permet au couple coach/ coaché de construire un récit de vie professionnelle (Sylvie Beurley), le dialogue entre coach interne et prescripteur à la manière de Platon témoigne de la fécondation mutuelle à l’œuvre dans toute maïeutique (Guillaume Prate). Où conduit ce processus initiatique ? En troisième lieu, les nouveaux leaders s’initient grâce au coaching à leur puissance symbolique : la pensée métaphorique

opposition simpliste. D’une part, permettre à chaque discipline de sciences sociales et humaines de montrer ce qu’elle peut apporter à la connaissance d’un niveau particulier des phénomènes éducatifs. D’autre part, considérer les phénomènes éducatifs selon des thématiques et des objets complexes en montrant ce qu’un point de vue pluridisciplinaire pouvait nous apprendre sur ceux-ci, tels qu’ils sont travaillés et éclairés dans la discipline des sciences de l’éducation, avec les productions de savoir

Éditions d’Organisation Préface XI processus éducatif sérieux. Le second, c’est ma critique personnelle des MBA classiques – je pense en effet que leur enseignement altère la pratique managériale. Nous nous pencherons également sur cette dernière. Selon moi, elle est en train de dérailler et cela entraîne des conséquences dysfonctionnelles pour l’ensemble de la société. Ainsi donc, ce petit paquet que l’on appelle un livre – quatre ans d’écriture, quinze de développement, trente-cinq de réflexion