Schéma Narratif Manon Lescaut

demi-strophe, appelée envoi, qui à l’ origine, dans les concours de poésie organisés par les troubadours, désignait le destinataire du poème. Soit un ensemble de vingt-huit vers. • La ballade est construite sur un ensemble de trois rimes qui répondent au schéma ababbcbc, et, pour l’ envoi, bcbc. • Chaque strophe se termine par un même vers, le refrain, qui doit être intégré à l’ ensemble de la strophe. - Les stratégies d'argumentation Le texte argumentatif se caractérise par l’énoncé d’une thèse.

impérativement attentifs au cours et prenez des notes définitives mais claires Relisez la (ou les) leçon(s) de la journée (10mn) Le week-end : prenez 1 à 2h / leçon (selon l’importance) pour apprendre (lecture à haute voix, fiche résumée voire tableau ou schéma, mp3…) et comprendre MP3 et les cours : beaucoup utilisent des « smartphones » équipés d’un enregistreur. La clef de l’apprentissage n’est jamais le « par cœur » mais la répétition. Aussi l’élève pourra-t-il enregistrer son cours ou certaines parties

deux héros, comparer deux personnages ; comparer deux versions d’un même conte pour distinguer les types, l’aire culturelle et la fonction (analyse interculturelle) ; I- 3 - Produire un début de conte, une suite de conte, un conte sur la base d’un schéma (écriture d’invention). I-4 - Recueillir un conte en langue nationale et le traduire en français I-5 - Mettre en scène un conte I-6- Ecrire et dire des contes II - LA NOUVELLE 2-1- Lire une nouvelle 2-2- Caractériser l’atmosphère d’une nouvelle

vocabulaire, etc... Vous empêcheront de faire des contresens. • Puis faites une première lecture du texte lui-même. Voici les premières questions à vous poser à l'issue de cette lecture : - Quelle est la nature du texte ? son genre, son type (narratif, descriptif, argumentatif), son thème ? - Que savez-vous déjà sur l'auteur, le mouvement littéraire dans lequel son œuvre s'inscrit ? - Quel(s) effet(s) ce texte produit-il (question du registre) ? - Qui parle ? Qui voit ? Quel est le mode d'énonciation

objectifs. | |HATIER Annabac STG 2007 |Invention : En respectant le schéma « question-réponse » et la progression argumentative du texte de Félix Leclerc, vous écrirez un plaidoyer | | |pour la ville comme lieu d’épanouissement et de

moyen efficace de défendre des idées, de mettre en lumière certains problèmes de société. Vous vous demanderez également si d’autres formes d’expression artistique que vous connaissez peuvent concourir aux mêmes objectifs. Invention : En respectant le schéma « question-réponse » et la progression argumentative du texte de Félix Leclerc, vous écrirez un plaidoyer pour la ville comme lieu d’épanouissement et de vie. Sujet d’oral : Nougaro, Bidonville Comment Nougaro, dans cette chanson dialoguée, met-il

moyen efficace de défendre des idées, de mettre en lumière certains problèmes de société. Vous vous demanderez également si d’autres formes d’expression artistique que vous connaissez peuvent concourir aux mêmes objectifs. Invention : En respectant le schéma « question-réponse » et la progression argumentative du texte de Félix Leclerc, vous écrirez un plaidoyer pour la ville comme lieu d’épanouissement et de vie. Sujet d’oral : Nougaro, Bidonville Comment Nougaro, dans cette chanson dialoguée, met-il

récits orientalisants de sept auteurs français du XVIIIème siècle, classés par ordre alphabétique : Caylus, Crébillon, Diderot, Mme de Genlis, Hamilton, Montesquieu et Voltaire. Les chapitres analysent cinq types de femmes regroupées selon leur rôle narratif. Dans le chapitre premier, j’étudie les figures féminines orientales dans Zadig et La princesse de Babylone de Voltaire. J’y tiens compte de la façon dont la voix narrative perçoit les femmes dans ces récits et quelle place elle leur attribue dans

comparaisons. Enfin, la lecture cursive d’un roman dont le personnage principal est une figure féminine est obligatoire pour compléter le groupement de textes « La femme et le désir d’émancipation » au choix, soit l’Histoire du chevalier des Grieux et de Manon Lescaut de l’Abbé Prévost soit Madame Bovary de Gustave Flaubert. Vous pourrez choisir votre édition, aucune n’étant imposée. La séquence suivante vous permettra donc de compléter votre connaissance du personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours par

154 155 155 156 Scènes de genre et vie quotidienne en peinture Exercices d’approfondissement G. de Maupassant, « Le Masque » 1 M. de Cervantès, Don Quichotte de la Manche 2 Mme de La Fayette, La Princesse de Clèves 3 Abbé Prévost, Manon Lescaut 4 D. Diderot, Le Neveu de Rameau G. de Maupassant, Bel-Ami 5 Dissertation sur le réalisme Prolongements Séquence 14 L’amour dans le récit réaliste Stendhal, La Chartreuse de Parme H. de Balzac, Le Lys dans la vallée ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE