Schéma Narratif De L étranger

Une lecture psychanalytique de Misti* Mas’oud Nazri-dust** Résumé Misti est une nouvelle de Guy de Maupassant. Sur le mode de la narration à la première personne, cette nouvelle rapporte le souvenir d’un jeune homme qui fait part d’une histoire étrange qu’il a vécue dans une relation amoureuse. Les deux éléments constitutifs de départ sont les questions d’amour et de superstition. Des éléments textuels comme la description et la mise en abyme d’une part et, d’autre part la présence d’un animal

Saint-Pouange regretta tous les malheurs qu’il a provoqués et le Huron est devenu philosophe et officier de Louvois. Quant à Gordon, il reste aux côtés de l’Ingénu jusqu’à sa mort. Schéma narratif : Introduction : Elle présente tous les personnages. En commençant par l’abbé de Kerkabon et sa sœur qui accueille au départ cet étranger qui leur semble fort sympathique : l’Ingénu. A cette occasion ils organisent un diner où se joignent tous les personnages principaux : le bailli, l’abbé de Saint-Yves et surtout

caractère étrange • Les procédés de l’ambiguïté et de la double énonciation • La thématique du fantastique Conduite de la séance : • Correction du tableau et lecture analytique • Rédaction d’une synthèse écrite Activités : • • • • • Comment est désignée la statue ? Que traduit sa description ? Quelles impressions suscite-t-elle ? Quels sont les épisodes que l’on peut qualifier d’étrange ? Peut-on trancher en faveur d’une de ces interprétations ? Pourquoi ? Synthèse : le caractère étrange de la

de leur misère et de leur crédulité.              Son esprit critique lui vient du narrateur. Il sait dénoncer l'hypocrisie du discours religieux sur l'égalité "Nous sommes tous enfants d'Adam...", et retourner l'argument. Termes très soutenus étrangers à l'esclave : généalogiste... prêcheurs... enfants d'Adam... cousins issus de germains..." Dénonciation virulente, et très voltairienne, de la responsabilité des prêtres dans l'origine et le maintien de l'esclavage.  LES PETITS PROGRES DE CANDIDE

notionnel et lexical de la mort, et peuvent lui consacrer des textes importants (2). La critique littéraire contemporaine a d’ailleurs décrit à plusieurs reprises les caractéristiques fondamentales de ce motif (3). La mélancolie, elle, suppose des choix narratifs et poétiques bien différents : les auteurs ne la « revendiquent » pas toujours, d’autant plus que les différences de sens entre les termes médiévaux de Melancolie ou de Melencolia et le vocable contemporain ne fournissent pas au lecteur contemporain

figure féminine. Ainsi, il est indéniable que les figures féminines occupent une place centrale dans l'Odyssée, elles la créent, la nourrissent et la font s'accomplir. Mais si elles sont centrales, ces figures de la femme n'en demeurent pas moins étranges. Elles sont, pour Ulysse, un défi, une épreuve par leur complexité, voire leur ambiguïté. Les incarnations féminines sont dans l'Odyssée aussi troubles que la conscience humaine et Ulysse doivent enseigner par leur équivocité, à trouver la mesure

FINALITÉS DE LA SÉQUENCE PROPOSÉE L’étude analytique d’Un cœur simple présente deux intérêts majeurs en classe de seconde : elle contribue d’abord à construire la définition du genre de la nouvelle. Cette dernière fait partie des différents genres narratifs courts déjà abordés au collège, mais son étude doit être approfondie en seconde. Ensuite, elle contribue à définir l’esthétique réaliste. L’étude analytique de La Légende de saint Julien l’Hospitalier offre l’occasion de revoir les caractéristiques

m’est resté jusqu’à ce jour inconnu. -Ta patrie? -J’ignore sous quelle latitude elle est située. -La beauté? -Je l’aimerais volontiers, déesse et immortelle. -L’or? -je le hais comme vous haïssez Dieu. -Eh! qu’aimes-tu donc, extraordinaire étranger? -J’aime les nuages...les nuages qui passent...là bas...là bas...les merveilleux nuages! Baudelaire, Le Spleen de Paris, dans Œuvres complètes, Gallimard, Bibliothèque de la Pléiade, 1961, p. 231. Attention ! Relisez attentivement les consignes

........ 18 À propos des graphiques et autres supports d’analyse............................................. 20 Exploiter tableaux et graphiques .................................................................................. 20 Expliquer les schémas .................................................................................................. 20 Commenter l’iconographie........................................................................................... 20 Annexes ..............

l’apprécier. Partons ensemble à leur recherche. A La Fable : Approche d’un genre littéraire 1- Un peu de vocabulaire. Intéressons-nous d’abord au sens du mot « fable », issu du mot latin « fabula », et à ses dérivés. Pour cela, observe le schéma ci-dessous. Souviens-toi, tu as étudié « étymologie et dérivation » dans la séance 6 de la séquence II. © Cned, Français 6e, — © Cned – Académie en ligne  Séquence 7 — séance 1 Fabliau : (fin du XIIe) désigne un genre, celui du