Schéma Narratif De Film

des phrases dans ces mêmes récits qui vous paraissent exagérées : quel est l'effet produit? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Support : 2 séquences du film Excalibur de John Boorman • « Arthur devient roi » • « Arthur et les chevaliers de la Table ronde » Distribution du questionnaire et lecture à voix haute de la 1ère partie : « Arthur devient roi ». Visionnage de la 1ère séquence correspondante

qu’est À la Recherche du temps perdu dépasse sans aucun doute le statut d’une simple pratique des techniques narratologiques. En effet pour une œuvre dans laquelle le style particulier de l’auteur est au service du fond, l’étude des procédés narratifs est en rapport direct avec la compréhension plus claire de l’œuvre. 2. Un amour de Swann occupe une place privilégiée dans toute La Recherche et cela provient de son thème principal: amour. Là aussi les techniques narratives sont au service du

monumentale qu’est À la Recherche du temps perdu dépasse sans aucun doute le statut d’une simple pratique des techniques narratologiques. En effet pour une œuvre dans laquelle le style particulier de l’auteur est au service du fond, l’étude des procédés narratifs est en rapport direct avec la compréhension plus claire de l’œuvre. 2. Un amour de Swann occupe une place privilégiée dans toute La Recherche et cela provient de son thème principal: amour. Là aussi les techniques narratives sont au service du sens

cette lecture → Pourquoi ce texte est-il intéressant ? Etape 2 : Etablir la carte d'identité du texte (catégorie générale) 1- contexte littéraire et artistique 2- genre (récit, théâtre, poésie, texte argumentatif...) 3- formes de discours (narratif, descriptif, argumentatif, explicatif) 4- registre (comique, tragique, ironique...) Etape 3 : On questionne le texte de façon méthodique. observation de fait de langue et on essaie de l'interpréter. 3 temps : repérage → analyse → interprétation

(événement) générale de textes narratifs Faire un compte rendu de visite Expliquer de façon 3 Faire un compte rendu de réunion 4 détaillée un texte narratif Faire un reportage 5 Identifier les caractéristiques d’un texte narratif Relater un conte Relater une histoire imaginée Vocabulaire Employer des mots adaptés Rechercher le sens de mots et expressio ns dans un dictionnai re Lire à haute voix des textes narratifs Employer une phrase complexe

musique islandaise 18 2.2 Le documentaire, entre portrait et interprétation 21 2.3 Corpus 27 ix 2.4 Démarche et outils d'analyse 34 2.4.1 Grilles d'analyse 35 2.4.2 Fiches d'analyse des catégories 37 2.4.3 Schémas 38 2.5 Positionnement en tant que chercheur TROIS. Analyse 42 44 3.1 L'Islande en musique : portraits filmiques 44 3.1.1 Iceland Airwaves Documentary 45 3.1.2 Backyard 47 3.1.3 Heima 50 3.1.4 Iceland : Beyond

formes et des champs de la connaissance. Us refletent les processus cognitifs de base de categorisation contextuelle. » (p. 21) Werlich en vient ainsi a classer les textes en cinq categories : textes de types descriptif (perception de 1'espace), narratif (perception dans le temps), expositif (comprehension de concepts generaux), argumentatif (jugement) et instructif (conception de projets). Werlich s'attache aussi a mettre en relief les elements linguistiques caracteristiques de chaque type de texte

vos connaissances sur l’objet d’étude. Dans l’introduction, comme dans le reste du devoir, vous avez le droit d’employer le « nous » dans des formules comme « nous observons », mais jamais le « vous » ni le « je » LE SCHEMA D’UN COMMENTAIRE Votre devoir s’organise selon le schéma suivant : INTRODUCTION dégage des centres d’intérêt et pose des hypothèses de lecture (projet de lecture) DEVELOPPEMENT examine le texte centre d’intérêt

lectrice et créer du suspense. Mme de Sévigné a pris soin de créer un récit vif, composé de manière efficace, grâce à une structure simple (introduction l 1-5, développement l6-35, conclusion). Dans le développement lui-même, on retrouve un schéma narratif avec élément perturbateur « le rôti manqua » (l8) et péripéties (le feu d’artifice, la marée, la mort, l’arrivée de la marée…), puis situation finale : les réactions des uns et des autres et le retour à la fête. Le lecteur peut aisément suivre

Etudier le début du roman. Lecture des pages 7 à 11 à haute voix + échange oral. Chapitre 1, pages 7 à 11 (« …manières parfaites ! ») I. Un récit 1°) Un récit est un texte qui raconte une histoire ou des évènements : on dit aussi que c’est un texte narratif. En effet, le verbe « narrer » signifie raconter. f2°) L’auteur est la personne réelle qui a imaginé l’histoire et qui a écrit le livre. Ici, il s’appelle Anthony Horowitz et il est Anglais. f3°) Le narrateur est celui ou celle qui raconte l’histoire :