Schéma Actanciel Tous Les Matins Du Monde

Honoré de Balzac, Le Père Goriot Fiche de lecture 1. Biographie de Balzac 2. Situation du Père Goriot dans l’œuvre de Balzac 3. Résumé 4. Résumé (détaillé) 5. Schéma narratif 6. Personnages 7. Le titre et les thèmes 8. Description et place du narrateur 1. Biographie de l’auteur Honoré BALZAC, Honoré de BALZAC par la suite, naquit le 20 mai 1799 à Tours (ville sur la Loire). A huit ans, il entre comme pensionnaire au collège Vendôme où il y passera six années

réalité du monde, de ce qui se perd, de ce qui se cache, de ce qui est grave, de ce qui est beau et souvent menacé et qui en parle. IL veille car il voit et il veille car il surveille et tente de protéger par le "dire" =celui qui met en mots ce qui se donne dans l'expérience première, peut-être à lui seul, peut-être à tous mais tous ne peuvent arriver à le dire. ****d'autres fonctions ( mais assez voisines): voir l'invisible ( cf "le voyant" chez Rimbaud); dire l'indicible; parer le monde de beauté

dans les documnts cent fois examinés, jusqu'au jour où une intuition lui fait reprendre un dossier. Régulièrement bousculés par de nouvelles informations, suivant les méandres des haines familiales et des scandales financiers. Lancés bientôt dans le monde des tueurs psychopathes, le journaliste tenace et l'écorchée vive vont résoudre l'affaire des fleurs séchées et découvrir ce qu'il faudrait peut-être taire. 4. Contexte – Le roman policier L'expression « roman policier » a toujours constitué une

Julien , ivre de colère, se rend de Paris à Verrières , entre dans l'église et tire, en pleine messe, sur son ancienne maîtresse , sans toutefois la tuer. Il fut emprisonné, et condamné à mort quelques jours après la mort de madame de Rénal. LE SCHEMA ACTANCIEL DESTINATEURS La société L'orgueil Napoléon L'ambition DESTINATAIRES Julien, Mathilde et Mme de Rênal HEROS: JULIEN OPPOSANTS ADJUVANTS Mme de Rênal, Mathilde, Abbé Pirard, Fouqué, Abbé Chélan, M. de la Mole, le comte Altamira le prince

individuelles ne sont possibles que dans le cadre d'un système qui fixe les paramètres à l'intérieur desquels peuvent se réaliser les actes individuels. Une langue est un système de signes socialement déterminé qui met en jeu des conventions acceptées par tous les membres appartenant à la même communauté linguistique. Elle doit être apprise comme un jeu comportant des règles spécifiques que tout locuteur doit observer. 1.2. La conception dyadique du signe linguistique Il existe dans les études sémantiques

individuelles ne sont possibles que dans le cadre d'un système qui fixe les paramètres à l'intérieur desquels peuvent se réaliser les actes individuels. Une langue est un système de signes socialement déterminé qui met en jeu des conventions acceptées par tous les membres appartenant à la même communauté linguistique. Elle doit être apprise comme un jeu comportant des règles spécifiques que tout locuteur doit observer. 1.2. La conception dyadique du signe linguistique Il existe dans les études sémantiques

des extraits sur un document photocopié à compléter, comportant le cours. Voir les documents pour le professeur. Les élèves complètent,en s’ai- dant d’un dictionnaire, le tableau. Voir les documents pour le professeur. Faire relever aux élèves tous les substituts désignant le faucon de Martin (ch.1),puis ceux désignant sa mère (ch.5). Préciser leur classe grammati- cale.Expliquer les effets produits par ces substituts. Elaboration du cours à partir de l’analyse de l’extrait du roman. Accords

l’injustice / la justice Enonciation, focalisation : Le narrateur est le personnage : utilisation de la première personne. Le narrateur # l’auteur. Focalisation interne : accès au point de vue du narrateur et à sa vision des choses et du monde.. Résumé de ‘ Le dernier jour d’un condamné’ Chapitre par Chapitre CHAPITRE1 Depuis cinq semaines, un jeune prisonnier vit constamment avec l’idée de la mort. Il est doublement enfermé. Physiquement, il est captif dans une cellule à

passages narratifs. Contrôle de lecture sur les actes IV et V Vidéo acte IV et V pour correction contrôle de lecture Les procédés comiques de Toute la pièce. Questionnement des la comédie : langage, élèves. situation, gestes Le schéma actanciel Toute la pièce. Elaboration du schéma avec les élèves après un rappel des définitions des différents actants. L’accord du participe Extraits des scènes : III, Analyse des exemples passé 8-9-17 afin d’élaborer le cours avec les élèves. Exercices d’application. Le

documents pour le professeur. Les élèves complètent,en s’aiFrançais dant d’un dictionnaire,le tableau. Histoire Voir les documents pour le professeur. Séance 8 OL Substituts nominaux et pronominaux Chapitres 1, Faire relever aux élèves tous p.10-12 et 5, p. 89-90 les substituts désignant le faucon de Martin (ch.1), puis ceux désignant sa mère (ch.5). Préciser leur classe grammaticale. Expliquer les effets produits par ces substituts. Séance 9 Ecriture Employer des substituts