Schéma Actanciel Vendredi

Tient l’auberge de Saint-Jouin. Retour au plan du document Retour lycée II. Tableau synoptique de l’œuvre (pagination de l'édition des Classiques Hachette) Chapitre Lieu : Le Havre Durée : Environ deux mois Action Schéma narratif I. Pages 29 à 41 Pages 44 à 53 En mer sur la Perle, au large du Havre Chez les Roland Un mardi après-midi La soirée Situation initiale : Partie de pêche en famille, avec Mme Rosémilly Elément

| | | | |-Repérer les étapes du schéma narratif | | | |(schéma quinaire) : | | | |--éléments modificateurs (passé simple), | |

- grincheux - injuste - juste - méchant - modeste - peureux - réservé - sensé . Qualité ou défaut Synonymes Antonymes Acariâtre Pingre Brave Indiscret Sage Taciturne Hautain Malveillant Equitable Querelleur D. Le schéma narratif Découvrons 1. Classe les images dans l’ordre chronologique 1 2 3 4 5 6 7 8 2. Réponds aux questions suivantes : a) Quelles informations te sont fournies sur la photo n°1 ? ……………………………………………………………………………………………………

progressent selon trois systèmes qui se combinent en de multiples développements. Schéma pour comprendre la progression thématique constante Thème 1 Thème 1 Thème 1 Thème 1 propos 1 propos 2 propos 3 propos 4 La montagne semble étouffer sous la chaleur . 9 Elle n’apporte plus la fraîcheur des sommets . Elle attend des pluies qui ne viennent pas . La montagne est menacée par les incendies de forêts . Schéma pour comprendre la progression thématique éclatée ( ou dérivée) Hyperthème Ou mot

Paraissant nullement affecté par le décès de sa mère, il s’apprête à reprendre le cours monotone de sa vie, comme si de rien n’était. Chapitre III Meursault reprend ses habitudes d’employé de bureau dès le lundi matin (sa mère a été enterrée un vendredi). Il semble répondre sans se poser de question aux manifestations d’amitié de son voisin de palier, Raymond Sintès. Ce personnage peu recommandable lui confie le souhait de se venger d’une maîtresse mauresque infidèle qu’il a déjà rossée. Il fait

l’auberge de Saint-Jouin. II. Tableau synoptique de l’œuvre (pagination de l'édition des Classiques Hachette) Chapitre I. Pages 29 à 41 Lieu : Le Havre • En mer sur la Durée : Environ deux mois • Perle, au large du Un mardi après-midi Action Schéma narratif • Havre • Pages 44 à 53 • Chez les Roland II. Pages 59 à 64 • Pages 65 à 67 • La rade et le port du Havre La pharmacie du vieux Marowsko Page 67 • La soirée • La nuit • • Situation initiale : Partie de pêche en famille, avec

ce qui pouvait être dit avait été dit. Il n’avait pas douté un seconde qu’on allait le déclarer coupable. Le jugement avait été dès 10 heures du matin ce vendredi, et il ne restait plus qu’à écouter l’analyse des journalistes qui attendaient dans le couloir du tribunal. ». * L’action et les personnages La structure de l’action suit le schéma quinaire avec un enchaînement chronologique des évènements. Néanmoins dans le prologue, l’auteur débute son histoire par un évènement (l’épisode des fleurs

Dérivés syntaxiques ________________________________________ 57 Fig6- Dérivés sémantiques nominaux actantiels_______________________58 Fig7- Dérivés sémantiques nominaux circonstanciels __________________59 Fig8- Dérivés sémantiques adjectivaux actanciels _____________________61 Fig9- Dérivés sémantiques adjectivaux potentiels _____________________61 Fig10- Antonymes ______________________________________________62 Fig11- Fonction non-standard Re__________________________________63 Fig12- Termes

le procès. A la réalité dramatique constituée de procès, acteurs et circonstants, se subsitue une syntaxe structurale constituée de verbe, actants et circonstants. L.Tesnière distingue trois participants directs au procès qui établissent le schéma actanciel (figure arborescente qu’il appelle le stemma et dans lequel le nœud verbal occupe une place centrale) :  • le prime actant (sujet) • le second actant (objet direct) • le tiers actant (le complément d’attribution ou objet second

CRITERES D'EVALUATION DES MAITRES EN MATIERE D'ECRIT 7 H. Romian Chapitre 1 : CONTEXTES DE LA RECHERCHE EVA 11 H. Romian 1. PROBLEMATIQUE DIDACTIQUE 1.1. La conjoncture pédagogique, scientifique des années 80 1.2. Un schéma didactique de l'enseignement du français 1.3. Un schéma didactique de l'évaluation formative des écrits des élèves en classe 14 2. UNE CONCEPTION DE LA RECHERCHE-ACTION 2.1. Orientations épistémologiques 2.2. Orientations méthodologiques 2.3. Orientations fonctionnelles 15