Schema Actanciel Et Narratif

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traitement de texte, fonctionnement en réseau…) ♦ recherche de bilans intermédiaires ♦ phases de rédaction (une phrase de commentaire, recherche de problématique par les élèves pour les préparer à la logique de l'épreuve orale…) ♦ construction de schémas, synthèses partielles ou finales … d. Mise en œuvre de ces activités : Toutes ces activités ne sont pas forcément pertinentes lors d'une même séance ; c'est leur alternance, leur durée plus ou moins longue qui maintiendra la concentration voire l'intérêt

chiens géants d’Oluf : Murg et Fenris. -Mopse : le cheval d’Oluf à forme d’éléphant. -Dietrich : le fidèle écuyer d’Oluf. -Brenda : la jeune châtelaine qui va épouser Oluf. -Le chevalier à l’étoile rouge : le double maléfique d’Oluf. Schéma narratif Situation initiale : la vie au château avant l’arrivée du bohémien. Elément perturbateur : l’arrivée du bohémien avec sa harpe et son corbeau luisant. Dynamique de l’action : Edwige est séduite par le bohémien, la naissance d’Oluf avec

envoûtements dangereux qui, in fine, perdent les hommes. Cette duplicité met en évidence leur rôle complexe et la finesse des questionnements qui hantent l'Odyssée. De plus, toutes ces figures féminines révèlent leur ambiguïté dans leur rôle dans le schéma actanciel, dans la quête d'Ulysse. Elles sont presque toutes à la fois adjuvant et opposant. Si l'on s'en tient aux personnages duplices, cela semble aller de soi. Mais en réalité, leur rôle dans la quête d'Ulysse est plus complexe qu'il n'en paraît.

Candide, et en même temps, fidèle à sa philosophie, il établit un lien de cause à effet entre l'enchaînement des malheurs et le bonheur actuel - qui évoque l'Eldorado : importance de la nourriture, et d'une nourriture exotique. On a l'impression d'un schéma de conte : toutes les épreuves subies conduisent le prince au bonheur. Ironie de Voltaire : le bonheur consiste en la satisfaction de la gourmandise ! (il ne pourrait évoquer autre chose, la "princesse" ayant ici piètre allure... On est ici dans

personnages sont désignés par leur âge : « jeune », « 17 ans » (l.25) : leur fonction : « Le précepteur Pangloss » (l.27) (le nom vient en 2°). Il y a également les domestiques, les palefreniers, le vicaire (la fonction). On retrouve en gros le schéma actanciel : _ Candide________Pangloss_________Cunégonde______(→ ils ont des prénoms) __________________↓______________↓_________________↓ ________________jeune_________précepteur___________jeune _______________-(héros)________-(adjuvant)____-__(objet

Le récit reste intimement lié à des notions fondamentales telles: le temps, les personnages, le point de vie ou focalisation, le choix du narrateur... Etant deux opérations semblables, raconter un événement et décrire un objet relèvent du langage narratif». Dans cette perspective, la littérature est un art du langage soucieux dans sa forme de ce qui concerne l’homme. Son contenu est différent d’une pure science ou d’une philosophie. Ce n’est pas un écrit journalistique dont le but est simplement

formulée après la lecture. 5. Bilan II doit consister en la confrontation des acquis de la vérification avec l'hypothèse générale, et en la formulation d'un jugement critique sur le texte. II° Éléments pour l'analyse des textes I. Le texte narratif | II. Le texte argumentatif | Entrées (outils d'analyse)-structure du texte-rapport dialogue/récit, analyse/récit description/récit-marques temporelles-temps grammaticaux (comprenant modes-énonciation aspects)-narration-énonciation-focalisation-tonalité

comme c’est le cas de Candide de Voltaire mais dans ce cas précis on parle plutôt de conte philosophique. Il peut être rédigé en prose ou en vers. L’apologue est un genre très en vogue au XVIIIe siècle (Siècle des Lumières). C’est en fait un récit narratif qui va raconter une situation réelle par une profusion de péripéties et souvent un rapport au merveilleux et avec des personnages très marqués voire des stéréotypes. Le conte C'est un conte parce que c'est un récit, une histoire racontée par

interprétations si diverses. Qu’en sera-t-il alors de l’argumentation ? On ne peut donc se contenter de définir l’argumentation par l’exposition du déroulement du schéma argumentatif et de l’étude d’une stratégie argumentative. Il faut rappeler d’abord quelques données. ■ Le schéma de la communication et les fonctions du langage Pour un récepteur l Le schéma de la communication permet de prendre en compte les six instances en œuvre dans toute communication. Référent (ce dont on parle) Émetteur Message