Rédaction Registre Fantastique

portant sur le texte, il est alors possible de dégager un plan d’analyse et de procéder à l’étude de détail. Objectifs de la séance : Procéder à une analyse de détail de l’incipit. Saisir l’originalité de cet incipit : combinaison du réalisme et du fantastique. Mise en place d’un plan de lecture analytique. Méthode d’apprentissage employée pour découvrir la méthode de la lecture analytique : méthode inductive. On peut terminer ce travail par une approche théorique de la lecture analytique et poser la

Boulogne (l. 50, p. 12), la Madeleine (l. 67, p. 13), la place de l’Opéra (l. 127, p. 15), le café Américain, le Vaudeville (l. 119-120, p. 15), les Folies-Bergère (l. 332, p. 21)… De plus, Maupassant décrit avec beaucoup de réalisme la salle de rédaction de La Vie française dans les chapitres 1 et 3, notamment son odeur caractéristique (l. 238-240, p. 18), et son personnel. Enfin, une allusion à l’ac- tualité de l’époque apparaît dès le chapitre 2, puisque les journalistes invités chez Forestier

Macro-compétences : Lire méthodiquement une nouvelle fantastique. (Re) connaitre ses caractéristiques et ses outils d’écriture mis en jeu. Lire méthodiquement un texte poétique (le sonnet) Problématique : Dans quelle mesure peut-on considérer le Chevalier double de Gautier, comme nouvelle fantastique ? Instaurer les œuvres littéraires au cycle secondaire qualifiant, se veut une décision qui vise un enseignement-apprentissage

hérite d’un texte à travailler. Il choisit 3 pistes de lecture qui semble le mieux convenir à son texte et justifie ses choix par un travail d’analyse personnel. 2. Il rend à l’oral le résultat de ses recherches au groupe qui valide son travail. 3. Rédaction d’un devoir par groupe sur ordi avec respect d’une pagination unique pour le devoir. En conclusion le groupe essaiera de résumer les éléments trouvés par chacun et qui répondent à la problématique Voici les pistes de lecture envisagées :a) La déshumanisation

et Jean en 1887-1888, et surtout par ses nouvelles (parfois intitulées contes) comme Boule de suif en 1880, les Contes de la bécasse (1883) ou Le Horla (1887). Ces œuvres retiennent l’attention par leur force réaliste, la présence importante du fantastique et par le pessimisme qui s’en dégage le plus souvent, mais aussi par la maîtrise stylistique. La carrière littéraire de Maupassant se limite à une décennie — de 1880 à 1890 — avant qu’il ne sombre peu à peu dans la folie et ne meure peu avant ses

Fiches niveau 1ereL Fiche 1. Analyse de la syntaxe et des procédés syntaxiques. Fiche 2. Les formes d’argumentation directe au XVIIIe. Fiche 3. Les registres liés à l’argumentation directe. (fiche 2) Fiche 4. Pistes pour la préparation d’un travail d’écriture d’invention argumentatif. Fiche 5. L’argumentation indirecte et Candide de Voltaire, 1759. Fiche 6. Méthodologie de la dissertation. Niveau 1er . Fiche 7. Le classicisme. Fiche 8. Le mouvement littéraire et culturel des Lumières(voir

l'époque. Fervent opposant au coup d'Etat du 2 décembre 1851, il doit prendre le chemin de l'exil jusqu'en 1870. Installé à Jersey et Guernesey, il écrit « Les Châtiments », et « Les Contemplations ». De retour en France, à plus de 60 ans, il entame la rédaction de « La Légende des siècles ». Poète romantique, dramaturge en rupture avec les codes classiques, et auteur de romans mythiques, Victor Hugo a connu la gloire populaire et la reconnaissance de ses pairs. Le romantisme révolutionnaire : Le romantisme

dans la culture humaniste de l’auteur et dans sa vie. Œuvre somme et œuvre source, « étroit goulet par où tout l’ancien se déverse, se reverse dans tout le moderne » [1], L’Astrée est à plus d’un titre un roman baroque. Honoré d’Urfé entreprit la rédaction de L’Astrée en 1580 et la poursuivit jusqu’à sa mort en 1626. Balthazar Baro, son secrétaire, lui donna une fin, publiée en 1628. Ce roman s’inscrit donc dans la période baroque. Contemporain du climat d’incertitudes politiques et d’inquiétudes métaphysiques

haute. Les élèves doivent ensuite répondre sur leur cours à la question suivante : pourquoi peut-on dire que cette nouvelle est réussie ? Bilan des réponses : les élèves mettent l’accent sur sa construction, sa chute, sa brièveté, le choix des registres de langue et sa dimension morale. Analyse Questions : 1° Quelles sont les différentes dénominations du personnage au fil de la nouvelle ? En quoi cela prépare-t-il la chute ? 2° A quel moment comprend-on le titre ? Comment la révélation finale

P 5 seur de mystère reste intacte passée la surprise d’une première vision. Si Shining est de ceux-là, c’est par la maniè- re dont Stanley Kubrick inscrit les procédés connus de la peur 6 7 8-9 10-11 Kubrick traverse l’histoire du cinéma fantastique, en reprend les 12-13 libérer le récit des conventions de la progression linéaire. 14-15 ANALYSE DE SÉQUENCE Tes est pris qui croyait prendre ATELIER 1 jour une fiction sur le cinéma comme machine à projeter des corps-images dans un espace-temps