Rédaction Histoire Vécue

cette synthèse l’ont été en raison de leur capacité à mettre en valeur les compétences précitées. Ils sont sérieux et inhabituels mais leur difficulté n’est jamais insurmontable. La présentation, la lisibilité, l’orthographe, la qualité de la rédaction, la clarté et la précision des raisonnements seront prises en compte dans l’appréciation des copies. Texte N°1 Nous pensons le droit à partir d’un sujet de droit, dont la notion s’étendit progressivement. N’importe qui, jadis, ne pouvait

STRASSER LA VAGUE Traduit de l'anglais (États-Unis) par Aude Carlier Jean-Claude Gawsewitch Éditeur Pourquoi publier ce texte ? Parce qu'il existe encore des livres rares qui marquent notre histoire et notre mémoire. La Vague en fait partie. Et pourtant, au départ, c'est une histoire simple, banale, vécue dans un lycée américain, en 1969... On y parle de la Seconde Guerre mondiale, un sujet très éloigné des préoccupations des lycéens et qui devient tout à coup un élément de questionnement dévastateur

2009 7 1-2 Favoriser les sessions de préparation à la retraite et créer des outils pour les animer. Contexte : La cessation d’activité est vécue très différemment selon les individus et selon la fin de leur parcours professionnel. Traumatisme pour les uns, attendue avec impatience ou ressentie comme une délivrance par d’autres, elle sera vécue de façon sereine pour ceux qui partent avec le sentiment d’un travail accompli et d’une certaine transmission d’un savoir aux jeunes générations

expérience psychiquement violente. ......................................... 10 II. Michel hier et aujourd’hui. .................................................................................................................. 14 a. Retour sur son histoire. ........................................................................................................................................ 14 b. Aujourd’hui Michel. ................................................................................

attend de l’enseignant-animateur Étape 1 : La prise de connaissance du cas Étape 2 : L’identification de la problématique Étape 3 : Organiser les tâches et gérer son temps Étape 4 : L’analyse du cas Étape 5 : L’élaboration de solutions Étape 6 : La rédaction et formulation des réponses Méthode du cas pratique en droit : une épreuve spécifique aux règles précises V 58 63 66 71 74 77 TRAITER ET RÉSOUDRE UN CAS PRATIQUE… 3 Quelles compétences pour la résolution d’une étude de cas ? Rechercher

l’enseignant-animateur Étape 1 : La prise de connaissance du cas Étape 2 : L’identification de la problématique Étape 3 : Organiser les tâches et gérer son temps Étape 4 : L’analyse du cas Étape 5 : L’élaboration de solutions Étape 6 : La rédaction et formulation des réponses Méthode du cas pratique en droit : une épreuve spécifique aux règles précises 40 45 47 49 V 54 58 63 66 71 74 77 TRAITER ET RÉSOUDRE UN CAS PRATIQUE… 3 Quelles compétences pour la résolution

|Action vécues et ressenties. | | |Fonction de mise en forme de la pensée : ce qui|Dictées à l'enseignant de ce qui a été vécu, |Travail de rédaction des constats effectués en | |est compris, appris, imaginé, a besoin d'être |appris, essayé, réussi, échoué ... |termes de règles d'action (le comment faire) . | |formulé par écrit pour exister vraiment. |

Séance 13 : L’aveu  La révélation du secret: de L’idylle à l’exode Le roman Séance 14 : Lecture / ODL L’identité juive / ODL : Substituts nominaux et pronominaux Le roman / manuel de grammaire Cours + exercices Séance 15 : Internet / B2i/Histoire  Le contexte historique d’Un secret Mots croisés en ligne sur le cahier de textes de la classe (réalisés sur Hot potatoes) : http://cahierdetexte.pmf.free.fr/Docs/mots_croises_un_secret_contexte_historique.htm Les élèves complètent les mots

deviennent des symboles : Jean Valjean (l’homme injustement condamné), Fantine, Cosette (l’enfant martyr), Les Thénardier, Javert (le policier implacable) IV. Les aspects importants du texte a) La définition du héros Un personnage principal d’une histoire (quand il donne son nom, éponyme) Le héros est celui qui se caractérise par des actions nobles et par une attitude noble et chevaleresque Ex : Ulysse, l’homme aux milles ruses, il à l’idée du cheval de Troie, de l’aveuglement du cyclope Hercule

pousse l'auteur à doter son récit d'un cheminement bien défini. Il essaie de faire de ce récit un récit autobiographique ; pour ce faire, il met en jeux plusieurs stratégies afin que son texte soit fidèle, le plus possible, à la réalité qu'il a vécue, ou qu'il compte raconter. L'autobiographie fictive est un genre peu étudié où l'auteur ne raconte pas sa propre vie mais étale la vie d'un autre personnage, tout en utilisant la première personne Je. Il s'agit, dans ce cas, d'offrir la possibilité