Rédaction Fin De Phèdre

bénir ses drapeaux et invoque Dieu solennellement avant d’aller exterminer son prochain. Lire l’article entier sur Wikisource. Application de la méthode : lire plusieurs fois au travers de « grilles de lecture » 1re lecture : lecture cursive À la fin de cette lecture, procéder à un questionnement systématiquement du texte : Quel est le thème du texte ? Peut-il être mis en relation avec l’œuvre dont le texte est extrait, avec le titre de l’œuvre, avec l’auteur, avec l’époque ? Le thème est indiqué

de l’établissement correct du texte se pose dès l’Antiquité. La découverte de fragments de papyrus de qualité médiocre le confirme, et atteste l’excellence des manuscrits médiévaux grâce auxquels nous lisons Platon. Les deux principaux datent de la fin du IXe siècle ; le plus ancien est le Parisinus 807, conservé à la Bibliothèque nationale de Paris ; le Bodleianus 39, légèrement postérieur, est conservé à la Bodleian Library d’Oxford. L’ancêtre de nos manuscrits est sans doute une copie du VIe siècle

obéissent à une logique de plus en plus exigeante, aboutissant à une réponse de synthèse, en relation avec l’objectif initialement posé. La systématisation de deux activités complémentaires « Pour aller plus loin », l’une de recherche, l’autre de rédaction ou de travail oral dévolue à la préparation des épreuves du bac, rattache explicitement le texte à l’ensemble de la séquence et à la progression annuelle. Les activités de type TICE ou de lectures cursives offrent des réponses fondées sur le maniement

bénédiction, où l’on s’incline par vénération, celles qui m’avaient saisie par le bras me courbèrent comme de force, et les autres m’appuyaient les mains sur les épaules. Je sentais ces différents mouvements ; mais il m’était impossible d’en deviner la fin ; enfin tout s’éclaircit. Denis Diderot, La Religieuse, 1796. 12 Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours 1. Soulignez les verbes d’action et de mouvement dans ce texte. Quel est le rapport de Suzanne avec l’action ? Celle-ci . . . . .

connue, comme Dom Juan, dont une version, Le Festin de pierre, attribue à Arlequin le rôle du valet. Cette version a été présentée à Québec en 1765. Robert 1991; Corvin 1991 Assonance Répétition du même son, spécialement de la voyelle accentuée à la fin de chaque vers (ex. : belle et rêve). Robert 1991. Attente Attitude d'expectative du public, reposant surtout, par anticipation, sur la conclusion et la résolution finale des conflits. L'horizon d'attente est l'ensemble des expectatives. Pavis 1987

134 • Objet d’étude : le tragique moderne Œuvre intégrale : Beckett, En attendant Godot, ou Ionesco, Le Roi se meurt ou Koltès, Dans la solitude des champs de coton ou Roberto Zucco, ou Lagarce, Juste la fin du monde. Groupement de textes extraits du manuel : – Genet, Les Bonnes, p. 152 – Beckett, Fin de partie, p. 128 – Cixous, Tambours sur la digue, p. 121 – Koltès, Roberto Zucco, p. 130 • Objet d’étude : langage des corps, langage des objets Œuvre intégrale : Ionesco, Rhinocéros ou Reza, Art. Groupement

pratique et rusée, il sait se tirer de toutes les situations, faire face au monde changeant et ambigu… Maître du renversement, vivant dans un labyrinthe, le renard dans l’Antiquité grecque est associé à l’oblique, à l’ambigu, au tortueux, à l’équivoque. Fin renard aussi, Ulysse, l’homme aux mille ruses. » Le renard et les Grecs TDC 601 Le renard dans la littérature(1991). HEUREUX QUI COMME ULYSSE A FAIT UN BEAU VOYAGE… Un projet dans le projet littérature: ALERIA Qui mieux qu’Ulysse pouvait

Rousseau a rédigé de façon intermittente entre 1776 et 1778, alors qu’il vivait sa dernière retraite à Ermenonville, près de Paris. Le livre se compose de dix « promenades », qui sont autant de rêveries du promeneur solitaire qu’il est devenu à la fin de sa vie. Les sept premières promenades ont été recopiées et mises au propre de la main même de l’auteur. À partir de la huitième promenade, Rousseau n’a laissé que des brouillons. La dixième promenade est la plus courte car elle est inachevée ;

nous accompagnent en effet au quotidien. Souvenirs scolaires, certaines sont enracinées dans nos esprits. Elles jalonnent notre savoir et lui servent d’ancrage. Elles illustrent des faits stylistiques comme le tétramètre qui immortalise la passion de Phèdre pour Hippolyte : « Je le vis, je rougis, je pâlis à sa vue. » Elles résument pour nous une intrigue : « Rodrigue, as-tu du cœur ? » Elles contribuent par leur beauté mystérieuse à fonder notre sensibilité comme ce « Soleil noir de la Mélan- © Groupe

avec d’autres esprits absents, mais rendus présents par la citation et le commentaire. C’est presque toujours un discours délibératif où il convient : ➢ de repérer les positions propres à l’auteur, celles qui l’ont conduit à entreprendre la rédaction de l’œuvre, en étant attentif aux marques de l’énonciation7 et à la modalisation, aux discours rapportés et aux diverses formes de citation (citation directe, références, allusion, commentaire…), ➢ d’identifier les concessions aux thèses adverses