Récit Imagés

l'écriture romanesque menées, à partir des années 1950, par un groupe d'écrivains (qui comptait notamment Nathalie Sarraute, Alain Robbe-Grillet, Michel Butor, Claude Simon, etc.) et dont l'action essentielle a été de pratiquer une remise en question du récit linéaire traditionnel.  L'« aventure d'une écriture »Dans la décennie 1950-1960 se développe un phénomène littéraire à la recherche d'une organisation et d'une expression en rapport avec les bouleversements radicaux qui font suite à la Seconde Guerre

|LES PROCEDES D'ECRITURE A. LES FAITS STYLISTIQUES : | 1. DES IMAGES : | | - La comparaison | - La terre est comme une orange. | - La métaphore | - La lumière de l'esprit. | - La personnification | - L'arbre pleure. | - L'allégorie | - L'espoir le regarde. | 2. DES SUITES : | - La répétition | - Il a faim, faim, faim. | - La redondance | - Une personne calme et tranquille. | - La gradation | - Il est touché, il est blessé, il est mort. | - L'accumulation | - Ils avançaient

d’un bref récit imagé qui facilite la compréhension du lecteur et entraîne son adhésion. Au-delà du plaisir du récit, l’apologue offre ainsi au lecteur l’occasion de réfléchir et de mieux connaître les hommes. On peut donc se demander, comme Cazotte, si les apologues sont « des inventions qui permettent de voir le monde tel qu’il est ». Sont-ils le reflet de la société ? Quels sont leurs limites ? Les apologues sont-ils aptes à représenter le monde tel qu’il est ? L’apologue, petit récit à visée

Analyse A. Histoire des formes cinématographiques B. Outils d’analyse: plan, séquence, son, image, point de vue et point d’écoute, récit, histoire et narration C. Interprétation: de la critique socio-historique aux lois du genre Histoire et Analyse A. Histoire des formes cinématographiques B. Outils d’analyse: plan, séquence, son, image, point de vue et point d’écoute, récit, histoire et narration C. Interprétation: de la critique socio-historique aux lois du genre A. Histoire du cinéma 1895 Naissance

chronologie en voyant défiler ces images tronquées qui se chevauchent dans la plus grande confusion de notre mémoire, ou bien se succèdent tantôt lentes, tantôt saccadées, au milieu de trous noirs ? A la fin, la tête me tourne. Cet extrait me fait penser à une citation de Proust dans Le Temps retrouvé, où il compare les hommes à des appareils photographiques dont l’esprit enregistre des clichés, que seuls les artistes parviennent à développer grâce à leur style. Ici, les images sont trop nombreuses, et

une récente où l'on peut voir les relations entre l'auteur et son père, marqué par les évenements qu'il a vécu et une autre qui n'est autre que le récit de l'histoire de son père. Tous les personnages de la BD sont représentés par des animaux (ex :juifs:souris allemands:chats). Le livre essait de raconter avec le plus de détails possible le récit des aventures d'un juif pendant la guerre, le premier tome raconte tout les évenements avant l'emprisonnement dans les camps et le deuxième raconte

faire changer en crapaud. Son excellence n'est pas récompensée. En questionnant les élèves sur ce qu'ils pensent de l'histoire et des personnages, il serait intéressant d'aborder en classe le récit canonique afin de permettre une distance réflexive par rapport aux histoires portées par les contes et récits patrimoniaux. Nous pourrons mettre en regard les figures de princes et de princesses "classiques" qu'ils connaissent et celles que l'on découvre dans l'album. Dans les temps de lecture collective

- Nuit Rhénane : pistes de lecture et de révision. Thématiques nombreuses et entrecroisées : les femmes (fées, filles), le vin et l’ivresse, le reflet ou le miroir, les légendes (chanson, récit), la nuit. Les sentiments évoqués. Une atmosphère de fête triste ? Paysage et état d’âme : une sorte d’interaction ? Voir principalement le dernier vers. Un discours d’ivrogne ? d’un amoureux qui veut noyer son chagrin ? - Mai : pistes de lecture et de révision. Thématiques : la nature,

l’homme dans les différents genres et formes de l’argumentation - ​ LE RECIT EPISTOLAIRE ​ : ​ grand succès à l’époque des lumières (18ème ​ siècle), il s’agit d’une correspondance (lettres) entre plusieurs personnages. Genre codifié (avec des règles précises) : alterne narration et description. Il contient souvent une critique politique ou sociale de la vie réelle (C’est le cas dans les lettres persanes) Les lettres persanes = récit épistolaire. -​ L’UTOPIE, UN GENRE LITTERAIRE ​ : 1ère ​​Utopie ​

SYNTAXE NARRATIVE On peut étudier la syntaxe d'un récit comme celle d'une phrase. Tout récit enchaîne les uns aux autres des actes humains, des événements et des situations. Certains de ces éléments ont une importance singulière dans la logique du récit et forment des phases essentielles de son développement. On peut distinguer ainsi les séquences cardinales des séquences secondaires, ornementales, qu'on peut supprimer sans modifier le sens du récit de base. Ces séquences ornementales, appelées catalyses