Rousseau éducation émile Arguments

ÉMILE DURKHEIM Professeur de sociologie à la Sorbonne (1902-1938) LEÇONS DE SOCIOLOGIE Physique des moeurs et du droit Cours de sociologie dispensés à Bordeaux entre 1890 et 1900. Un document produit en version numérique par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Courriel: jmt_sociologue@videotron.ca Site web: http://pages.infinit.net/sociojmt Dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales" Site web: http://www.uqac.uquebec.ca/zone30/Classiques_des_sciences_sociales/index

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présomption d'innocence et la non rétroactivité de celle-ci. En 1982 Georges Laignel a dit : « vous avez juridiquement tort parce que vous êtes politiquement minoritaires ». 2. Rousseau a) La question de la souveraineté Rousseau sera le premier à défendre la souveraineté du peuple. Débat autour de la souveraineté du peuple ou de la souveraineté nationale. Si le peuple souverain, il devient que tout ce qui va se passer sera fait par

plutôt qu’à Zurich. Les en- fants à qui l’on offre des jouets fabriqués par d’autres enfants. Chaque fois que quelqu’un pense que ce dont il ne voudrait à aucun prix est assez bon pour les autres : conditions de travail, nourriture, architecture, éducation, salaire, horaires… Face à ces évidences, nous avons pourtant le choix de refuser, de boycotter, de traquer l’esclavagiste qui est en nous, ou d’accepter et de faire comme si de rien n’était. Entretien Unidivers, septembre 2013, par Jérôme Enez-Vriad)

au point de la rendre incapable de vouloir ce qu’elle veut pourtant, mais en plus et surtout ils s’imposent à moi sans que j’y puisse mais : ce n’est pas moi qui choisis de raffoler des petits pois et de détester les épinards – comme l’affirmait déjà Rousseau dans le Contrat social (I, 8), « L’impulsion du seul appétit est esclavage ». Afin que ma volonté soit tout à la fois forte et une, il faut donc qu’elle se libère de la tyrannie de désirs qui l’écartèlent, pour se mettre sous le commandement de la

vérité ne soit découverte par l’expérience. Par exemple, si un homme qui n’a jamais vu le feu avait à prouver par des arguments satisfaisants que le feu brûle et détruit les choses, l’esprit de l’auditeur ne serait pas satisfait, de même qu’il n’éviterait pas le feu; jusqu’à ce que, plaçant sa main ou quelque combustible dedans, il prouve par expérience réelle ce que les arguments exprimaient; mais quand l’expérience a été faite, son esprit est certain et repose dans la possession de la vérité, ce

Candide TEXTE 3 Beccaria, Des délits et des peines D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 R. Badinter, Discours à l’Assemblée nationale ANALYSE D’IMAGE W. Ronis, Rose Zehner TEXTE 1 D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 HISTOIRE DES ARTS M. Luther King, I have a dream J.-J. Rousseau, Discours sur les sciences et les arts 77 78 79 80 81 84 85 86 86 87 87 87 88 89 Les maîtres du discours en sculpture Exercices d’approfondissement 1 Cicéron, Première Catilinaire 2 Saint-Just, Discours à la Convention 3 J.-M. G. Le Clézio

du hasard (1730) de Marivaux – Les costumes de Suzanne dans Le Mariage de Figaro – La transformation au théâtre • Comparer des textes, des documents et des supports. ➤ Texte écho : texte qui permet une ouverture générique – Jean-Jacques Rousseau ➤ Des pistes de lecture ➤ Un corpus BAC (séries générales – L/ES/S et ES/S) – Victor Hugo, Ruy Blas (1838) – Albert Camus, Caligula (1944) – Eugène Ionesco, Le Roi se meurt (1962) • Pratiquer diverses formes d’écriture (fonctionnelle, argumentative

recherche en éducation et formation et tenu à l’Université de Sherbrooke les 9 et 10 oct. 2007. Comprend des réf. bibliogr. ISBN 978-2-7605-2383-8 1. Enseignants - Déontologie - Congrès. 2. Enseignement - Pratique - Congrès. 3. Éducation - Aspect moral - Congrès. 4. Enseignants - Déontologie - Québec (Province) - Congrès. 5. Enseignants - Déontologie - France - Congrès. I. Jutras, France, 1955- . II. Gohier, Christiane, 1952- . III. Réseau international de recherche en éducation et formation

perte de la « notabilité » des enseignants 2 - 2 – Les réformes : pour ou contre l’Education Nouvelle - La référence implicite : le plan Langevin-Wallon - La réforme des structures : un système à DEGRES - L’influence de l’Education Nouvelle : de Rousseau à la « Deuxième Gauche » : Une pédagogie de l’épanouissement 2 – 3 – Le renouveau de l’enseignement privé Le recul général de la laïcité La nouvelle nature du privé Choisir son école ou fuir la promiscuité 3 - L’école d’aujourd’hui : réalités