Regroupement pédagogique

2010-2011 RAPPORT DE STAGE [pic] REMERCIEMENTS J’adresse mes remerciements dans un premier temps à l’ensemble de l’équipe pédagogique du BTS CGO du lycée FERNANDDAGUIN, ainsi qu’a l’administration pour leur enseignement théorique. Je tiens à remercier tout particulièrement et à témoigner toute ma reconnaissance aux personnes suivantes, Mme SEGUIN, Martine, Anita, Ophélie, pour l’expérience enrichissante et pleine d’intérêt qu’elles m’ont fait vivre durant ces huit semaines au sein

effet , à partir de 1576 jusqu’en 1594, la Ligue ou Sainte Union composé des catholiques refusent de voir un roi protestant sur le trône , il s’agit de Henri IV , le château de Kerjean se dote de fortifications et devient un espace clé pour le regroupement de troupe . Par ailleurs , le château de Nantes a été crée afin de défendre la ville des pillages et des invasions vikings .Pour le château de Josselin ,c’est Charles V, qui a donné la possibilité de reconstruire le château ainsi des fortifications

 En première année d’éducateur spécialisé par la voie de l’apprentissage, je travaille au sein d’ un institut thérapeutique éducatif et pédagogique (ITEP) , avec des enfants de 6 à 14 ans. J’ai choisi pour le stage de découverte professionnelle d’être auprès d’un public avec lequel je n’ai encore aucune expérience. Pour cela, je vais être accueillie par l’association M. Cette association a pour but d’aider toute personne en situation de rupture sociale, familiale, psychologique, sans discrimination

introduction, remercier chaleureusement Mme Teissandier, directrice de l’école Notre Dame du Sous-Bois, qui m‘a accueillie au sein de son établissement, Mme……………………, professeur des écoles de la classe ………………. qui m’a reçue dans sa classe et toute l’équipe pédagogique de l’école Notre Dame du Sous-Bois. 1. DECOUVERTE DE L’ECOLE NOTRE DAME DU SOUS BOIS DE SETE A/ Organigramme Ci-dessus, est présenté l’organigramme de l’école Notre Dame du Sous-Bois tel qu’il

développement Le risque pays l’internationalisation des firmes Cadre géostratégique de la politique étrangère du Maroc Industrialisation et développement international Migration internationale et développement L’investissement direct étranger Les regroupements régionaux La fiscalité internationale La politique de voisinage 2) Sujets de recherche (Disponible au Centre et aux Laboratoires) B) AXES ET SUJETS DE RECHERCHE DE L’OPTION FINANCE, BANQUE ET ASSURANCE (FBA) 1) Axes de recherche de l’option

accueillis, le droit à la double inscription (école à l’Ime et école du secteur) pour ceux qui veulent intégrer une SEGPA*.L’IME travaille en étroite collaboration avec les proches des personnes accueillies, pour définir un projet d’accompagnement pédagogique, éducatif, et thérapeutiques. L’ensemble des intervenants (éducateurs, enseignants thérapeutes, assistantes sociale)travaillent avec des partenaires externes pour l’orientation scolaire et professionnelle. 2) Public et problématique : La

se construit nécessairement autour du projet pédagogique, qui tient compte des rénovations du système éducatif. Il est souhaitable, à cet égard, de constituer une équipe pluridisciplinaire d'enseignants motivés et compétents de l'établissement et, éventuellement, de spécialistes de l'activité, sous la responsabilité d’un enseignant d'éducation physique et sportive. Extrait de la circulaire du 13 décembre 1996 Une section sportive est un regroupement d’élèves souhaitant pratiquer les sports de glace

de votre choix. ÉTAPE 4 : VOUS RECEVREZ EN RETOUR LES DOCUMENTS NÉCESSAIRES A VOTRE ENTRÉE EN FORMATION ► une confirmation d’inscription contenant notamment votre indicatif (numéro d’inscription) et votre numéro d’inscrit ► les documents pédagogiques, adressés en un seul ou plusieurs envois, selon l’importance et la durée de votre formation Merci d’avoir choisi le CNED Important : le CNED ne procède pas aux inscriptions aux examens et aux concours. Vous devez effectuer vous-même cette

EPS commence par une première séance dont l’objectif est d’établir un diagnostic. De façon indispensable, parce que c’est le cœur de notre enseignement, l’identification de l’hétérogénéité est faite sur le plan moteur. De nombreuses productions pédagogiques permettent à l’enseignant d’EPS d’identifier les différents niveaux d’habileté motrice présents dans sa classe. Ces niveaux sont établis en référence à l’APS (activité physique et sportive) en tant que pratique sportive socialement reconnue, mais

Exigences et préalables liés aux mises en situations professionnelles  Module 2 : Eléments de connaissance liés à l’environnement professionnel de l’animation  Module 3 : Typologie et caractéristiques des publics, le positionnement éducatif et pédagogique  Module 4 : Conception, organisation et élaboration des outils d’évaluation d’une action d’animation  Module 5 : Inscription de l’action dans la continuité des politiques éducatives et de loisirs  Module 6 : Accompagnement des initiatives des