Rébaudioside A

réaction catalytique qui montre l'énergie (E) requise à différentes étapes suivant l'axe du temps (t). 1.3. Caractéristiques CH 2 OH O O β R + H2O β Galactosidase β D Galactoside 2. CLASSIFICATION DES ENZYMES 2.1. Oxydo-réductases – EC1 2.2. Transférases – EC2 2.3. Hydrolases – EC3 2.4. Lyases – EC4 2.5. Isomérases – EC5 2.6. Ligases (ou synthétases) – EC6 CH 2OH O OH + R β D Galactose OH 3/22 3. CINETIQUE DES REACTIONS ENZYMATIQUES A UN SUBSTRAT MODELE DE MICHAELIS 3.1. Généralités 3.1

permettent de capter l’énergie lumineuse dans le but de la transformer en énergie chimique. Dans les chloroplastes se trouvent les thylakoïdes. C’est à l’intérieur de ces ensembles de membranes que se déroule la phase claire de la photosynthèse. Un pigment capte un photon (d’énergie correspondant à sa capacité d’absorption) et un de ses électrons passe à l’état excité. => Production d’énergie. Les antennes collectrices (LHC) collectent l’énergie lumineuse et la distribuent au centre réactionnel (partie

La fission spontanée, c’est à dire dans la nature, existe mais elle est très rare (seul  élément naturellement fissible : uranium 235). Le noyau fissionne en deux noyaux plus  légers en donnant de deux à trois neutrons selon la nature des noyaux légers produits.  Sous l'impact d'un neutron, le noyau se trouve déséquilibré et se transforme en deux  noyaux plus légers mais toujours instables appelés produits de fission. Au moment du  choc avec le neutron, ces produits de fission sont éjectés à grande vitesse. Les noyaux 

(1861) Prennent des albatros, vastes oiseaux des mers, « Spleen et Idéal » Qui suivent, indolents compagnons de voyage, Le navire glissant sur les gouffres amers. 5 A peine les ont-ils déposés sur les planches, Que ces rois de l'azur, maladroits et honteux, Laissent piteusement leurs grandes ailes blanches Comme des avirons traîner à côté d'eux. Ce voyageur ailé, comme il est gauche et veule ! 10 Lui, naguère si beau, qu'il est comique et laid ! L'un agace son bec avec un brûle-gueule, L'autre mime

prsentent un fort paralllisme pour les algues vertes labsorption et laction sont maximales pour les radiations bleues et rouges, minimales pour les radiations vertes. 2 point Or je sais que les pigments que possdent les algues vertes (chlorophylle a et b, xanthophylles, carotnodes) absorbent les radiations efficaces (bleues et rouges) ce qui expliquent le paralllisme entre les deux spectres. Pour les algues rouges, le paralllisme entre les deux spectres est le plus net dans les radiations vertes

Foiry pour les renseignements et l’aide qu’ils nous ont apportés pour ce TPE. Sommaire 1 Histoire 2 1.1 Les origines 2 1.1.1 Henri Becquerel 2 1.1.2 Ernest Rutherford 3 1.1.3 Pierre Curie, Marie Curie, Frédéric Joliot et Irène Curie 4 1.2 La course a l’arme nucléaire 5 1.2.1 Les recherches allemandes 5 1.2.2 Les allemands et la bombe durant la seconde guerre mondiale 5 1.2.3 Le projet Manhattan 6 1.3 Trinity, Hiroshima et Nagasaki 7 1.3.1 Premières bombes atomiques de l’histoire, origine de grandes

personnes. Notre voyage vous permettra de découvrir les beautés de Osaka, Hiroshima et Nagasaki. Nous allons atterrir à Osaka où nous verrons les monuments magnifiques, puis nous allons visiter la ville reconstruite d'Hiroshima, et enfin nous visiterons les ruines de la ville de Nagasaki, touché elle aussi par la bombe atomique le 9 Août 1945. Premier jour: Osaka La première jour est consacrée à la visite de la ville. Nous allons voir: Midosuji Boulevard, le bâtiment le plus élégant de la ville, Namba –

EXERCICE 1: Max Z  2 x1  x2  x3  2 x4  x5 s.c 2 x3  x4  x5  4 (1)  x2  4 x3  2 x4  8 (2) x1  x3  x4  6 (3) x j  0 pour tout j TRANSFORMATION EN UN PROBLEME LINEAIRE A 2 VARIABLES: (1)  x5  2 x3  x4  4 (2)  x2  4 x3  2 x4  8 (3)  x1  6  x3  x4  z  2(6  x3  x4 )  4 x3  2 x4  8  x3  2 x4  2 x3  x4  4  z  12  2 x3  2 x4  4 x3  2 x4  8  x3  2 x4  2 x3  x4  4  z   x3  3x4 D’après les conditions de positivité des variables :

MUSIQUE “Au château de Peur-Bleue” Connaître son corps à travers le chant et la danse Au château de Peur-Bleue, des fantômes très inquiétants se révèlent ◗ OBJECTIFS être des danseurs cocasses… Ainsi, les élèves vont chercher à interpré- – Maîtriser le geste vocal. ter, vocalement puis avec tout le corps cette chanson où se mêlent deux – Interpréter en mobilisant le corps et la voix. univers très différents. ◗ COMPÉTENCES Écouter toute la chanson, puis questionner : “Où l’histoire se déroule-

partout en France et même en Europe. Les chants polyphoniques (A pulifunia Corsa) sont à la base des chants de berger qui durant leurs séjours en montagne chantaient des paghjelle (au singulier paghjella). Ces paghjelle avaient pour but premier de raconter les faits de la vie quotidienne, avant de devenir un moyen de transmission de culture, tradition et histoire. C'est ainsi, par exemple, que la défaite de l'armée corse de Pascal Paoli face à l'armée française du roi Louis XV lors de la bataille de Ponte