Realiser Une Fiche De Synthese Sur Les Lumieres

dfinir le mot lumires quel est son sens figur Quel sens spcifique peut-il prendre Quel lien unit ces deux dfinitions Quelle est la dfinition des lumires selon Kant (cf. texte joint) les grandes dcouvertes au temps des lumires lconomie Quelles sont les innovations conomiques majeures Quest-ce que la rvolution industrielle Comment nat-elle O Quels sont les nouveaux territoires explors Sous quelle forme le sont-ils Que sont les comptoirs Quest-ce que le commerce triangulaire Quelle est la classe sociale

Thème : habitat Courant et tension dans un circuit Le diaporama en pdf La fiche de synthèse accompagnant le cours Une petite révision interactive ? La vie, les découvertes de André-Marie Ampère Ampère et l'histoire de l'électricité Charles Augustin Coulomb Quelques expériences d'électrostatique à réaliser chez vous... TP Mesure de l'intensité du courant, et de la tension électrique Le TP en pdf Une tension sinusoïdale Le cours en pdf Reconnaitre les différents paramètres d'une tension

| | |réponses et s’en servir comme situation de départ. 0 la première question, ils auraient pu| | | |mettre « l’électricité sert à faire de la lumière ». | | | | | | |

pour y vivre … en répondant aux questions suivantes : 1. Une nouvelle unité de distance : L’année lumière ou l’année de lumière. 1. Rappeler la définition de l’année lumière issue du livre numérique. 2. Quelle est la relation entre la vitesse (célérité) de la lumière, la distance parcourue (d) et la durée du parcours ((t) ? 3. Quelle est la valeur de la vitesse de la lumière dans le vide ? 1.2. Convertir 1 al en km et exprimer le résultat en écriture scientifique. 2

diffusion permet la dispersion de la lumière émise par la DEL. Une carte électronique (4) intégrée sous le panneau solaire permet de gérer, à partir de la luminosité, l’éclairage de la DEL via un composant appelé transistor. La charge des accumulateurs est également gérée par la carte électronique. La durée de vie prévue de la borne solaire est de 5 ans. Quelles solutions techniques ont été retenues sur la borne pour réaliser la gestion de la luminosité ?

- La chimie du vivant] 3ème Partie : Le métabolisme énergétique. I. 12/29 semaines (41%) Les métabolismes producteurs d’énergie. (4) A) La production d’énergie dans les cellules. B) La localisation des métabolismes énergétiques.  DM7 [F-04 : Réaliser une manipulation Ex.A.O. 3 - Le métabolisme] II. L’utilisation d’ATP par les cellules. (3,5) A) ATP et activités cellulaires. B) ATP et cellules musculaires.  DS8 (type BAC) III. L’entré d’énergie dans la biosphère. (5,5) A) La localisation de

Objectif de connaissance. Montrer que la chlorophylle permet de transformer l’énergie lumineuse absorbée (TP n° 2) en énergie chimique. Activité Capacités - Exigences - Conseils de méthode Auto évaluation Réalisez la manipulation proposée. Réaliser une manipulation d’après un protocole (B1) Utiliser u microscope (A3) Utiliser une chaîne ExAO (B3) A B C D E Argumentez sur la validité de l’hypothèse : l’énergie lumineuse absorbée par la chlorophylle est restituée sous forme chimique

FICHE 1 Fiche à destination des enseignants 1S 8 (b) Un entretien d’embauche autour de l’eau de Dakin® |Type d'activité |Activité expérimentale avec démarche d’investigation | | |Dans cette version, l’élève est guidé dans sa démarche | | |Notions et contenus

FICHE 1 Fiche à destination des enseignants 1S 8 (a) Un entretien d’embauche autour de l’eau de Dakin® |Type d'activité |Activité expérimentale avec démarche d’investigation | | |Dans cette version, l’élève est laissé en large autonomie | | |

Fiche professeur | |Sous-thème : Couleurs et arts | |THEME du programme : De l'œil au cerveau | | Alors cette synthèse: Additive ou soustractive? Type d’activité : Activité expérimentale |NOTIONS ET CONTENUS 1ES et