Rapport De Stage Stimulant L Autonomie

En premier lieu, je tiens à remercier ma famille pour ses conseils, son soutien et son amour, et plus particulièrement mon père et mon grand père. Je remercie Claudie ARNAUD de m’avoir accueillie en stage tout au long de cette année et de m’avoir accompagné dans l’élaboration de ce mémoire. Enfin, merci à tous mes amis en particulier à François-Xavier, Thomas, Guillaume et Michel. Sommaire

particulier à la suite de la disparition des forêts tropicales. Aussi, nous avons choisi comme thème de stage : «  L’agroforesterie comme méthode de protection des ressources naturelles et de sécurisation alimentaire pour essayer à notre niveau de mieux comprendre comment et dans quelle mesure cette méthode puisse contribuer à la résolution des problèmes cruciaux relatés. Notre stage rapporté ci-après comporte trois parties. Dans un premier temps, la généralité et présentation de la zone d’étude

BRISSON Morgane BAPAAT 2009-2011 Rapport d'apprentissage Employeur : Les Écuries du Praslon, Lentilly (69) Centre de formation (*) : Centre équestre U.C.P.A. Saint-Priest (69) Page 1 sur 38 SOMMAIRE Page 2 sur 38 I- Ma présentation personnelle : Mon parcours (scolaire, professionnel) ... Mon expérience dans l’animation ... Mon parcours sportif ... Mon niveau équestre ... pages 5 à 7 page 5 pages 5-6 page 6 pages 6-7 pages 9 à 29 pages 9 à 17 pages 9 à 11 pages 11 à 13 pages

structurés par de grands domaines d’expertise (formation rémunération, recrutement, services juridiques) et renforcés par de équipes plus décentralisés, répartis dans des sites de p° des établissements, les filiales peuvent disposer d’une certaine autonomie en matière drh    Des pratiques Rh différenciés selon la culture : séance prochaine    Selon dispositifs culturelle qui prévalent selon organisation on a différente pratiques. Éléments différenciés.  (Le recrutement dans le cadre du marché est basé

dispositifs organisationnels, comme dans le cas du contrôle de gestion. ✓ Edvinson et Malone (1999) ainsi que Sveiby (2000) proposent des indicateurs extra-comptables de pilotage de la performance sociale, pour rendre celui-ci plus vivant et stimulant. Par exemple, le modèle d’Edvinsson et Malone, mis en oeuvre dans l’entreprise Skandia, décompose le capital immatériel en deux branches : le capital humain et le capital structurel. Edvisson et Malone proposent un outil appelé le navigateur de Skandia

Master SIB « Sciences de l’Information et des Bibliothèques » Option GISTE « Gestion de l’information scientifique et technique dans l’entreprise » RAPPORT DE STAGE Un audit sur les besoins des utilisateurs dans le cadre de la planification stratégique de la bibliothèque médicale de l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont Emmanuelle Aucouturier SOUS LA DIRECTION DE Mme Hélène Lauzon Hôpital Maisonneuve-Rosemont et M. Robin Dumais RUIS de l’Université de Montréal Hôpital Maisonneuve-Rosemont

Master SIB « Sciences de l’Information et des Bibliothèques » Option GISTE « Gestion de l’information scientifique et technique dans l’entreprise » RAPPORT DE STAGE Un audit sur les besoins des utilisateurs dans le cadre de la planification stratégique de la bibliothèque médicale de l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont Emmanuelle Aucouturier SOUS LA DIRECTION DE Mme Hélène Lauzon Hôpital Maisonneuve-Rosemont et M. Robin Dumais RUIS de l’Université de Montréal Hôpital Maisonneuve-Rosemont 5415, boul

professionnelles ne trouvent pas toujours leur contrepartie dans la reconnaissance sociale, la professionnalisation de l’enseignement semble être une des options adoptées par les principaux acteurs de l’éducation que sont les enseignants pour revendiquer leur autonomie et faire valoir la complexité de leur tâche ainsi que la spécificité de leurs compétences sur la place publique. Cette professionnalisation prend la forme de l’obtention du statut légal de profession par la création d’un ordre professionnel, comme

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Chapitre 6 Principales activités cognitives rapportées par les futurs enseignants dans le cadre de leur apprentissage de l’enseignement en contexte de stage Julien Mercier, Monique Brodeur et Colette Deaudelin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Partie 3 DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

de la communication Conclusion Bibliographie Webographie Remerciement: Je témoigne reconnaissance à Mme AQACHAR Katya mon encadrant interne et Mr. Mohammed Benchekroun, responsable marketing et aussi mon tuteur de stage à la NABC Mlle MAWID Imane qui par leur soutien ont accepté de m’orienter et m’assister, et n’ont pas hésité à me donner conseil pour un meilleur aboutissement à mon mémoire de fin d’étude qui j’espère sera à la hauteur de leurs espérances. Mes remerciements