Rapport De Stage Ludothèque

d'origines
 «
 ethniques
 »,
 mais
 aussi
 les
 clivages
 entre
 ceux
 qui
 sont
 scolarisés
 et
 ceux
 qui
 ne
 le
 sont
 plus,
 entre
 ceux
 qui
 travaillent
 et
 ceux
 qui
 sont
 au
 chômage,
entre
ceux
qui
ont
un
CDI
et
ceux
qui
sont
en
CDD
ou
en
stage,
etc
».

 En
 amalgamant
 tous
 les
 habitants
 des
 quartiers
 populaires
 sous
 une
 même
 terminologie,
 on
 renforce
 ce
 sentiment
 de
 stigmatisation
 qui
 porte
 préjudice
 à
 une
 grande
partie
de
ces
jeunes,
tant
d’un
point
de
vue
social
que
professionnel

Cette démarche a été soumise au Conseil Municipal qui a accueilli favorablement ce projet. Etant en charge du CCJ actuel et souhaitant étendre les actions qu’il mène, j’ai proposé à mon responsable et à mon élue de mener ce chantier dans le cadre du rapport professionnel à réaliser pour la validation de la formation « Conseil et développement en politique jeunesse » que j’ai suivie à l’INJEP en 2007. Il m’est ainsi demandé de définir quel type d’instance participative mettre en place à destination

formation en soins infirmiers, un cadre de santé ou un infirmier enseignant permanent dans un institut de formation d’aides-soignants ou dans un institut de formation en soins infirmiers ; un infirmier cadre de santé accueillant des élèves en stage. Les membres du jury doivent attester qu’ils ne connaissent aucun des candidats. B. Les qualités évaluées par le jury Le jury apprécie les représentations professionnelles du candidat, tente de cerner ses motivations, de mesurer ses capacités

des écoles maternelles, qui assistent les enseignants pour l’accueil, l’animation, l’hygiène des très jeunes enfants et la préparation et la mise en état de propreté des locaux et du matériel. La formation, d’une durée de 240 heures et 120 heures de stage (ou 7 semaines), vise, selon le référentiel d’activités, à donner aux certifiés les capacités et les compétences pour s’informer (notamment identifier les besoins de l’enfant), s’organiser, réaliser (aménager des espaces de vie, entretenir les locaux

passage par les grands magasins, les centres commerciaux ou les établissements de restauration rapide ; La simple mise à disposition d’un local pour des mineurs, sans surveillance ni animation ; Les activités organisées par les bibliothèques, les ludothèques, les médiathèques ; Les animations proposées aux familles sur leur lieu de villégiature par certains organismes de vacances (hôtels-clubs, villages-vacances, clubs de plage, offices de tourisme, campings, stations de ski…). ; Les regroupements

(dimension communale ou intercommunale) ; - Différents intervenants : animateurs, enseignants, ATSEM... Types d’actions - Accueil collectif, familial (multi-accueil, crèches…) ; - Lieu d'accueil enfants-parents ; - Relais assistantes maternelles ; - Ludothèque ; - Accueil de loisirs ; - Accueil périscolaire ; - Accueil des jeunes déclarés à la DDJS ; - Séjours et camps ; - Fonction de pilotage (poste de coordinateur, formations BAFA et BAFD, diagnostic initial). Temps périscolaire et extrascolaire Coût

interne parmi ceux déjà existants, de les adapter ou de les créer. Le référentiel co-construit possède l’atout de faciliter l’appropriation du sens et du contenu par les professionnels. Un référentiel externe permet d’apporter de la distance par rapport aux pratiques et à l’organisation du travail. Conscient des limites mais aussi des avantages d’un référentiel, le choix d’entrée dans la démarche d’évaluation a été celui d’un diagnostic sur la base d’un référentiel existant, adapté au secteur médico-social

magasin à Roubaix 1961 1977 Ouverture du capital aux salariés 1994 Comité éthique Auchan France 1996 Fondation Auchan pour la Jeunesse 1997 Code d’éthique commerciale 1999 Commercialisation du café Max Havelaar 1er rapport Auchan, entreprise responsable Charte de partenariat avec les transporteurs 2001 1er concours environnement interne Indicateurs Auchan 2003 2004 Direction de la communication en charge du développement durable Adhésion au Pacte Mondial

TARGA Association Interdisciplinaire pour le Développement et l'Environnement (A.I.D.E.) RAPPORT D’ACTIVITÉS 2010 – 2011 – 2012 Janvier 2013 - Rapport d’activités 2010-2011-2012 - SOMMAIRE LISTE DES SIGLES.........................................................................................................................4 AVANT-PROPOS.............................................................................................................................6 1 - PROJETS EN COURS ......

l’IAE de Poitiers s’est lancé dans un partenariat avec l’Université de Nanchang en Chine. Lors de nos nombreuses missions pédagogiques à Nanchang, nous avons vu se développer la Chine, lu de nombreux ouvrages et articles sur ce pays, corrigé des rapports de stage, participé à des séminaires de recherche et rencontré des cadres chinois et expatriés. Ces expériences nous ont sensibilisé aux problèmes spécifiques liés à l’implantation d’activités à l’étranger par des entreprises occidentales, en Chine notamment