Rapport De Stage Bac Pro Travaux Publics

Les métiers d'art, d'excellence et du luxe et les savoir-faire traditionnels : L'avenir entre nos mains Rapport à Monsieur le Premier ministre de Madame Catherine DUMAS, Sénatrice de Paris Septembre 2009 Sommaire Introduction ____________________________________________________________ __ 1 20 propositions pour une nouvelle dynamique en faveur des métiers d’art __________ 3 I. Dans leur diversité, les métiers d’art constituent un atout certain pour la France ____________________________________________________________

s’adressent tout particulièrement à Mr Guimier, qui fut mon maitre de stage. Je le remercie pour son accueil chaleureux, son encadrement pédagogique, et la confiance qu’il m’a accordée. Son expérience et son savoir-faire m’ont permis de progresser et d’acquérir rapidement une certaine autonomie. Je n’oublie pas Mr Bidet qui a su, par son professionnalisme, sa gentillesse et sa bonne humeur, m’accompagner au cours de ces trois mois de stage. Je les remercie pour leurs précieux conseils qui

Vandersteene. Je remercie plus particulièrement : - M, proviseur du lycée A à A, et Mme M , proviseur adjoint qui m’ont apporté leur soutien dans mon projet pédagogique, et m’ont mise en contact avec les professeurs qui travaillent sur un thème en rapport avec le développement durable. - Mademoiselle O, qui a su se rendre disponible et sur qui j’ai pu compter pendant toute mon année scolaire pour m’aider à tous les niveaux (organisation, pédagogie, discipline). - Monsieur Z, professeur de sciences

Annexes Introduction Dans le cadre de mes études au sein de l’École Maestris de Dunkerque, il m'a été demandé en 3ème année, de réaliser un stage d'une durée de dix mois, finalisé par la rédaction d'un mémoire de fin d'année. Ce stage permet aux étudiants de concrétiser leur apprentissage en ayant la possibilité de mettre en pratique toutes les connaissances théoriques acquises durant l'année. La direction de Maestris est soucieuse

outils RH, souvent faute de ressources ou de compétences internes. Pour un cadre des RH, le champ des employeurs dans le privé est large et recouvre l’ensemble des secteurs de l’économie d’un pays : industrie, BTP, services, commerce… Le secteur public constitue aussi un vivier d’emplois. Cependant, selon la taille de l’entreprise, la culture de ses dirigeants et, dans une moindre mesure, son activité, le contenu de la fonction ressources humaines est plus ou moins diversifié et son organisation

........................................ 21 1.2. Structure de la dépense par financeur final .................................................................................................................. 22 1.3. Répartition de la dépense par publics bénéficiaires...................................................................................................... 34 TROISIÈME PARTIE Les financeurs de la formation professionnelle en 2011 1. Le financement des régions 43 44 1.1. Les fonds

surtout s'il s'agit d'un poste clef. Identifier et décrire les compétences professionnelles 7 Les enjeux de l’identification des compétences S'embarquer sur un programme de formation mal conçu peut être ruineux et faire prendre du retard par rapport à un concurrent. S'embarrasser d'une grille de métiers ingérable, lourde et mal adaptée peut compromettre à long terme toute la gestion des ressources humaines. Les situations illustrées ci-dessus le montrent bien : il y a plusieurs points d'entrée

Méditel possède toutes les conditions qui font qu’un étudiant en quatrième année ENCG Settat désire y passer son stage de fin d’étude. C’est une grande structure, en bonne santé financière à l’apparence et qui par-dessus bien connue dans le marché des télécommunications. Ce dernier critère la rend parmi les sociétés les mieux organisées mais surtout le plus intéressante pour un stage. Il faut l’avouer, tout est mis en place pour le bon fonctionnement de l’entreprise : des procédures bien ficelées

IUFM de l’académie de Créteil Septembre 2005 Le système éducatif public français Document réalisé à l’attention des professeurs et CPE stagiaires de l’IUFM de l’académie de Créteil 1. Quelques repères historiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2. Les valeurs présidant au système éducatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3. Le Code de l’Education . . . . . . . . . . . . .

Avenants ACCORD DU 27 MARS 1997………………………………………………………………. P.123 relatif à la prévoyance AVENANT N° 1 DU 25 JUIN 1998…………………………………………………………. P.128 à l'accord prévoyance du 27 mars 1997 ACCORD DU 15 JANVIER 1999……………………………………………………………. P.130 relatif aux travaux exceptionnels liés au passage à l'euro et à l'an 2000 2 ACCORD DU 18 FÉVRIER 1999 (abrogé)……………………………………………… Relatif à l'insertion des jeunes par la formation en alternance P.134 AVENANT N° 22 DU 15 AVRIL 1999……………………………………………………… P.141 relatif