Question Sur Corpus Rousseau Les Confessions

va atterrir à Strasbourg. Mais à cette époque le protestantisme est persécuté mais il continue de se développer. Il va ensuite retourner à Genève en 1541 ou il finira sa vie. Ses principales œuvres : * Institutions chrétienne (1535) * Confessions de foi (1538) * Traité de la Cène (1540) * Traité des scandales (1550) * Catéchisme de Genève Ce qui caractérise le calvinisme : il va ajouter « solo gracia » aux 2 propositions faite par Luther, cela veut dire qu’il est encore plus

qu’à une des deux parties du film : avant ou après la mort du député) Richard Attenborough Gandhi ( la partie qui se déroule en Afrique du Sud) Sophocle Antigone Camus Les Justes A compléter par l’étude du tableau de David La mort de Marat. Question : Quels risques ont pris les trois personnages concernés (Marat, Ch. Corday, David) ? Y a-t-il eu progrès ? Documentaire TV Le convoi des délinquants  3. Risque et progrès scientifique Texte de Shelley + son étude A compléter par l’analyse

demander sil faut rserver ltre humain le privilge de la conscience. A) Faut-il rserver ltre humain le privilge de la conscience 1) Une rponse mthodologique. a) Soulignons demble que nous nallons pas directement et dfinitivement rpondre cette question. En effet, notre intention nest pas dexaminer en elles-mmes les autres ralits que sont les pierres, le monde minral ou la matire, les plantes, le monde vgtal, et encore moins le monde animal, bref les autres vivants, pour en dire la vrit. Ce serait

Bac blanc : Terminale L1 Durée de l’épreuve : deux heures. Un roi sans divertissement de Giono Question 1 (8 points) Quelles sont les fonctions et les significations du hêtre de la scierie dans Un roi sans divertissement de Jean Giono ? Question 2 (12 points) Giono à qui l’on demandait dans un entretien radiophonique quel était le thème de son livre Un roi sans divertissement répondit : « Eh bien c’est tout simplement le drame du justicier qui porte en lui-même les turpitudes

les principes républicains, sur la manière dont se pratique le droit. Tt régime repose sur un postulat, et la République repose sur un postulat. Il y a des difficultés sur la notion même de République, ainsi que des ambiguïtés sur cette notion. La question de la République n’est dc pas aussi simple. Il existe une grande différence entre la République et le Républicanisme. L’idée républicaine est une idée qui remonte à l’Antiquité. Bibliographie : - Grands manuels d’histoire des institutions :

qui s’entrecroisent, un premier foyer très important, qui va voir son succès : en Saxe avec Martin LUTHER. LUTHER est un moine qui fait ses études à Rome au tout début du XVIème siècle. Il est formé par l’ordre de SAINT AUGUSTIN, qui a articulé la question du salut avec la notion de pêché originel et l’idée que l’être humain est marqué depuis l’origine des temps par un pêché qu’il transmet de génération en génération. Ce pêché a été racheté éternellement par le sacrifice du Christ. Face à l’humanisme

une poésie épique antérieure à l'époque française ? Molière a-t-il mis ses propres mésaventures conjugales dans L'Ecole des femmes? Dans cette attitude positiviste, plus on prenait au sérieux les évènements extérieurs, plus on ignorait la véritable question : pourquoi Le Pèlerinage ou L'Ecole des femmes avaient-ils été écrits ? (3) L'œuvre d'un écrivain étant conçue comme une totalité organique dont tous les aspects expriment "l'esprit de l'auteur", principe spirituel qui leur confère unité et nécessité

derniers sur des chemins tortueux. Quelles sont les suites de ce mythe des droits de lhomme et libertes telq uil est exprime et developpe dans la DDHC de 1789 ? A ce propos , il faut parler de Maximilien Robespierre , disciple passionne de Rousseau. C'est un sentimental , defenseur des droits de lhomme . en mai 1793 , alors que se deroulent les debat relatif a la future constitution , il declare que la DDHC est « la constitution de tous les peuples ». dans dautres discours , il affirme la nullite

phénomènes. L’apport de l’histoire littéraire est à cet égard irremplaçable. Néanmoins, on se gardera d’identifier nécessairement un texte ou un auteur à un courant ou à une école. Plus précieux apparaîtront les rapprochements avec d’autres textes du même corpus ou avec des œuvres antérieures ou de la même aire, la mention d’une évolution relevant de l’histoire de la sensibilité, la prise en compte des conditions de la réception. Une appréciation esthétique modérément personnelle sera particulièrement valorisée

ouverts sur cette question, comme l’a fait l’exposition « Rose ou bleu, seulement si je veux » et les multiples effets positifs qu’elle a engendrés auprès des éducateurs, bibliothécaires, animateurs, enseignants, enfants qui l’ont vue ou l’ont animée. J’espère que les thématiques traitées et les apports des différents intervenants rassemblés dans cette publication et dans l’action qui l’a précédée, vous induiront à être attentifs à aborder de manière consciente la question du genre dans la