Question Sur Corpus La Solitude

: la poésie Corpus Texte A : Pierre de Ronsard, « Mignonne, allons voir… », Odes, 1550 Texte B : Charles Baudelaire, « Parfum exotique », Les Fleurs du Mal, 1857 Texte C : Paul Verlaine, « Mon rêve familier », Poèmes saturniens, 1866 Texte D : Charles Baudelaire, « Le Désir de peindre », Le Spleen de Paris, 1869 Texte E : Paul Eluard, « La courbe de tes yeux… », Capitale de la douleur, 1926  Question Après avoir identifié les formes poétiques présentées dans le corpus, vous étudierez

de regroupement convient bien dans une perspective d’échanges autour d’un thème, notamment dans le cadre de comités de lecture, il n’est pas toujours efficace pour apprendre à lire les textes littéraires. Un réseau efficace s’articule autour de questions de lecture posées par les œuvres, voire d’obstacles à la lecture, et il a pour objet de permettre aux élèves de mieux comprendre les textes littéraires. On proposera donc des regroupements dont l’objectif sera de structurer des références culturelles

fr/Media/Carte_Humanisme_Renaissance.gif II. Progrès techniques, religion et réflexions politiques. 5. * Les connaissances géographiques bénéficient d’une nouvelle cosmographie (1544, publication de la Cosmographia universalis de Sébastien Münster), qui remet en question Ptolémée et stimule l’invention d’outils plus performants. Ainsi l’Atlas de Mercator (1569) change la vie des navigateurs. | * Dans le domaine de la mathématique, les Italiens sont les premiers à accomplir des progrès déterminants en algèbre

Baccalauréat blanc de Français Objet d’étude : le Théâtre et sa représentation Corpus : texte A : Pierre Corneille, Le Cid, Acte I, scène 4, 1637 texte B : Jean Racine, Phèdre, Acte I, scène 3, 1677 texte C : Eugène Ionesco, Rhinocéros, Acte III, scène finale, 1959 Question : (4 points) Comment les spécificités du texte théâtral (personnages, registres, énonciation, etc.) apparaissent-elles dans ces trois extraits ? Travaux d’écriture : Vous traiterez

Cours du 25/09 Vocabulaire : Une didascalie (ou les indications didascaliques) : des indications destinées au metteur en scène et/ou aux acteurs cf Mme Argante (d’un ton vif et sec) • corpus théâtral/ dramaturge / dramaturgie • Un aparté, une parole qui ne doit pas être entendue par l’interlocuteur principal que le personnage s’adresse à lui-même et qui, en réalité, s’adresse soit seulement au public, soit au public et à d’autres personnages présents sur scène => l’aparté témoigne

tout point semblable à celui qu’il a été. Utterson, for God’s sake, have mercy4 ! 1. Mon Dieu ! 2. Qu’on ne peut pas raconter. 3. Pièce d’étoffe précieuse. 4. Pour l’amour de Dieu, ayez pitié !   I- Après avoir lu tous les textes du corpus, vous répondrez â la question suivante (4 points) :   Comment l’écriture de ces trois textes de théâtre rend-elle compte du processus de transformation des personnages ? II. Vous traiterez ensuite, au choix, l’un des sujets suivants (16 points) : Commentaire Vous

donnée (voir la page de titre). Les textes sélectionnés ici ne représentent qu‘une partie des documents pédagogiques qu‘a produits le professeur. Par ailleurs certains documents sont présentés ici en version écourtée. Vous voulez approfondir une question? Demandez au professeur, peut-être a-t-il le document qu‘il vous faut… 3 Table des matières On accède directement à une entrée de la table des matières en appuyant sur la touche « Contrôle » (Ctrl) sur son clavier et en cliquant sur le titre

18.02 III. Tableau synoptique et déroulement de la séquence Séances Supports Objectifs Intitulé 1 Intégralité du corpus Dégager les caractéristiques formelles de la nouvelle et les thèmes qu’ont en commun les textes du recueil : sociologie normande et pessimisme Unité formelle et thématique du recueil 2 Intégralité du corpus — Analyser les disparités des textes — Introduire la notion de conte, ce qui implique d’étudier le statut du narrateur dans chacun

commentaire diffèrent sensiblement car ma lecture s’oriente, notamment en 2ème et 3ème partie vers une interprétation plus mélancolique et sombre du poème qui n’apparaît pas dans le corrigé Hatier et qui me semble très présente dans le texte) LES QUESTIONS : • Le libellé impose une réponse synthétique : il ne faut donc pas traiter les documents tour à tour, mais procéder par thèmes communs ou par axe. • Réponses : o Des différences de genre littéraire : sirène = personnage de

Dissertation en 3h Corpus Texte A Madame de La Fayette, La Princesse de Clves (1678) Texte B Honor de Balzac, La Duchesse de Langeais, chapitre III (1834)Texte C Marcel Proust, La Prisonnire (1923)Texte D Albert Cohen, Belle du Seigneur, chapitre LXXXVII (1968) Texte A Madame de La Fayette, La Princesse de Clves (1678) Madame de Clves lut cette lettre et la relut plusieurs fois, sans savoir nanmoins ce quelle avait lu. Elle voyait seulement que monsieur de Nemours ne laimait pas comme elle