Quel Activité Physique Pour Les Autistes

FEDERAL D’INITIATEUR SORT ADAPTE Option « activités motrices » OBJECTIFS Ces diplômes sont destinées aux professionnels mettant en œuvre ponctuellement des A.P.S. dans le prolongement de leur pratique éducative ou thérapeutique. PUBLIC Animer et évaluer des cycles d’A.P.S. dans le cadre du projet o Professionnels du champ éducatif ou thérapeutique éducatif et/ou thérapeutique pour tenter d’apporter une mettant en œuvre des activités physiques et sportives réponse aux besoins des personnes

ou réaction inadptée par rapport aux autres -Absence de langage ou langage inhabituel (répétition de mots ou de phrases...) -Désintérêt pour les objets ou utilisation « étrange » (agite ou fait tourner les objets de manière répétitive) -Activités stéréotypées avec son corps (agitation des mains, tournoiement, balancement) D’un pt de vue nosographique, le DSM III (version de 1988) fait figurer l’autisme dans les troubles globaux du développement et pour diagnostiquer l’autisme, il impose

tant de l’organique que du psychologique que de l’environnement, cela n’est pas la pensée de tous les professionnels de l’autisme. Certains voient encore l’esprit et le corps comme dissociés l’un de l’autre alors qu’il faut considérer la personne autiste dans son ensemble. Cependant, voici quelques hypothèses qui ont été évoquées par le passé et de nos jours pour tenter de trouver une origine à cette maladie. 2.1 L’hypothèse psychogénétique et les théories psychanalytiques. Kanner avait cru remarquer

Ce sont les deux premiers déficits qui revêtent une importance particulière pour ce qui nous intéresse ici : communication et interaction sociale. Si les autistes ne savent pas communiquer, c’est que, souvent, ils n’ont pas fait l’acquisition du langage verbal. Mais, c’est aussi parce qu’ils souffrent d’un déficit de l’élaboration et du décodage, tant du langage que des autres formes de la communication: gestes, regard, comportement, posture, etc…. Ajoutons à cela le fait qu’ils ne sont pas

PPOOSSTTEE :: SERVICE : La Maison pour les Personnes Autistes du Département d’Eure et Loir GRADE : Assistant Socio-Educatif POSTE : Accompagnant référent CODE REPERTOIRE DES METIERS : 2A103 DIPLOME REQUIS : D.E.E.S CONNAISSANCES SOUHAITEES : Une expérience auprès des personnes autistes serait appréciée PPRREESSEENNTTAATTIIOONN DDEESS SSEERRVVIICCEESS DD’’AAFFFFEECCTTAATTIIOONN :: La Maison pour les Personnes Autistes du Département d’Eure et Loir est composée de structures

dans le cadre d’une stratégie d’intervention est au centre du programme TEACCH depuis sa création au milieu des années 60. », l’organisation physique, les emplois du temps, les systèmes de travail individuels, le repérage visuel, et d’autres procédures sont les éléments de l’enseignement structuré qui se sont montrés utiles dans les classes des élèves autistes de tous âges et de toutes aptitudes fonctionnelles. L'objectif final de tous ces apprentissages (autonomie, communication, cognition, comportements)

des chevaux calmes et sécurisants pour travailler avec des personnes présentant une déficience intellectuelle ou physique. Nous avons discuté de l’aide que l’animal pouvait apporter à des personnes en difficulté et de l’existence de l’équithérapie. Dans son ouvrage, L'équithérapie dans l'accompagnement de l'enfant handicapé mentale, le docteur Rosa Perez démontre combien cette activité constitue un extraordinaire atout dans la prise en charge multidisciplinaire de l'enfant handicapé mental, Je me

comportement celui-ci éclate : c’est la crise. Les auteurs commencent par démontrer qu’un trouble du comportement se manifeste par diverses conséquences néfastes : Déjà vis à vis de la personne elle-même, car les enfants handicapés mentaux ; autistes ont une appréciation erronée du danger encouru et se mettent donc très facilement en danger eux-même (fugue ; automutilation…). Puis pour la famille, parce que le comportement peut se traduire par de la violence d’où un climat de stress qui s’installe

une meilleure compréhension sur son sujet. Par la suite, il y aura une section qui présente les causes de la maladie, ainsi qu’une section qui se préoccupe des symptômes et des effets de la maladie. Ensuite, l’on parlera des traitements chimiques, physiques, ou alternatifs possibles qui peuvent potentiellement soigner, ou apaiser cette maladie. Aussi, plusieurs statistiques au niveau du Canada, ainsi qu’au niveau mondial seront présentées afin de mieux comprendre la grande répartition de cette maladie

inappropriées, parfois intenses (cris, évitement du contact physique, jet d’objet…). Les difficultés de compréhension et d’expression participent aussi à l’émergence de problèmes de comportements. La personne avec autisme a des difficultés pour exprimer ce qu’elle ressent, notamment ses sensations douloureuses. Il existe donc un risque important qu’un problème de santé reste inaperçu. Aussi, arriver à examiner et traiter la personne autiste est un enjeu majeur pour sa santé. Description L’hétérogénéité