Qu Apporte La Lecture D Oeuvres Litteraires

Dissertation  « Un bon roman est celui qui amuse quand on le lit et qui attriste quand on l’a fini » À la télévision, dans certaines émissions littéraires, nous voyons chaque semaine des auteurs nous présenter leur dernier ouvrage. Là, entrent en scène les critiques. Selon leur humeur, ils anéantissent l’œuvre, la critiquent avec virulence ; ou bien l’encensent, la complimentent. Et, la plupart du temps, nous nous fions à leur avis. Cependant, quelle est votre définition d’un bon roman ? Si

change. L'humanisme, un mouvement littéraire du XVI ème siècle, rompt avec la perception pessimiste de l'homme et du monde du Moyen-Age et se caractérise par une vision optimiste et positive. Les humanistes pensent que les œuvres du Moyen-Age sont sans intérêt et font référence à l'Antiquité. Cependant aujourd'hui nous redécouvrons les œuvres du Moyen-Age et nous avons appris à voir leur intérêt. C'est dans ce sens que nous pouvons nous interroger si les œuvres du passé nous apportent quelque chose

XVIIème siècle. Pour apporter son mot à ce sujet, Jean-Jacques Rousseau confirme, dans Émile ou De l'éducation, que les fablesinstruisent les hommes. Cependant, il affirme qu'elles ne sont pas destinées à tout public, notamment aux enfants. Les fables peuvent-elles être efficaces pour informer et leur permettre de mieux vivre en société? En dépit de cela, sont-elles destinées à n'importe quel public? Nous allons tout d'abord voir quelles sont lesstratégies de persuasion mises en œuvres par les fabulistes

Molière Intro : Jean Baptiste Poquelin dit Molière est un écrivain dramaturge Français du 17e siècle, siècle du Classicisme. Le Classicisme est un mouvement littéraire qui recherche l'idéal esthétique et humain par les auteurs de la seconde moitié du 17e siècle. Il vise à l'imitation des anciens et porte un goût à l'analyse littéraire. Il aborde les thèmes de la séparation des genres et respecte les trois unités au théâtre (lieu temps action). Le 17e siècle appelé « Grand siècle » associé ay r_ge

comme le sujet (où l’on entend de façon courante l’individu) qui est responsable de cette production, autrement dit  l’auteur –  plus simplement celui qui a signé cette œuvre pour en reconnaître et en attester la paternité. Or, je ne considère pas que l’objet de la critique littéraire soit un homme, quels que soient ses mérites et l’intérêt de sa vie, sa vie d’homme comme sa vie d’artiste. À tout prendre, je serais déjà beaucoup moins réticent si l’on parlait du « sujet du

sens ou le registre des textes, sur un procédé et l’interprétation de ce procédé ou sur les caractéristiques de l’objet d’étude qu’illustre(nt) le(s) texte(s) sur le(s)quel(s) porte la question. Les réponses aux questions de lecture, tout comme le développement des axes de lecture du commentaire prennent la forme de paragraphes entièrement rédigés et bien structurés. Des liens logiques relient les différentes étapes de chaque paragraphe. Voici les trois étapes indispensables de votre réponse : La

aujourd'hui le roman ou les pièces de théâtres à un bon vieux recueil de poèmes. C'est pourquoi nous allons nous intéresser à ce qui fait que de nos jours la poésie nous parrait moins accessible cependant il ne faut pas oublier que la poésie est un genre littéraire associé à la versification et soumis à des règles particulières selon les époques mais qui tend toujours à évoquer, suggérer des sensations, des impressions ainsi que des émotions par l'union des sons, des rythmes, des harmonies. Ainsi dans un

à le considérer comme un auteur décadent, dont il faut proscire l'oeuvre et le souvenir."Il m'a semblé que la nature des oeuvres de Kafka est telle qu'elle risque de faire de lui le fonctionnaire tout à fait redoutable du Château qu'il décrit. (…) C'est l'humour qui empêche Kafka de devenir ce monument pétrifié et boursouflé par la masse des interprétations qu'on apporte." Vaclav Jamek Notre plus jeune centenaire, Franz Kafka, est dpuis quelque trente-cinq ans devenu universel. Auteur de langue

Oral - barème Note reposant pour 50% sur la performance orale : - pas de lecture des notes : tenir 5 minutes en regardant l’auditoire ; - prendre en compte l’auditoire en insistant sur les connexions logiques de l’argumentation pour rendre optimale l’écoute et l’aider à suivre la démarche : soin apporté aux transitions, avec reformulations ; ne pas hésiter à souligner que l’on passe d’un type de raisonnement à un autre, d’une étape à une autre, sans pour autant donner maladroitement

français, puis par l’emploi d’une source unique pour l’établir (le catalogue de la BNF), et enfin par le manque de temps qui m’a imposé un choix de lectures finalement réduit (20/ 115) parmi les ouvrages identifiés comme potentiellement intéressants. Les contributions des étudiants en M1 Recherche, qui enrichiront la bibliographie de fiches de lecture, occasionneront à coup sûr une nouvelle réflexion intégrant leurs découvertes. I. La bibliographie Une tentative d’ordonner les études en différentes