Psychologie naïve

1°année Tél.: 06-88-43-77-92 PSYCHOLOGIE FICHE DE LECTURE DEVELOPPEMENT AFFECTIF ET INTELLECTUEL DE L'ENFANT Maurice BERGER « L'enfant et la souffrance de la séparation » Éditions Dunod, Paris, 1997, 160 pages. J'ai choisi de centrer mon étude de « L'enfant et la souffrance de la séparation » sur la quatrième partie du livre: « l'enfant face au placement » p.87 à158. 1-CONTEXTE DE L'OUVRAGE 1-L'auteur Maurice BERGER est professeur associé de psychologie clinique à l'université Lyon II,

« pouvoir-avec » que du « pouvoir-contre ». Elton Mayo : effet Hawthorne Sur le plan méthode expérimentale : le simple fait de participer à une expérience peut être un facteur qui à une conséquence importante en terme de motivation. Sur le plan psychologie du travail, le fait d’avoir été associés aux objectifs de l’expérience, d’avoir pu exercer un minimum d’initiative et de s’être sentis solidaire d’un groupe où règne l’émulation interne a eu un effet bénéfique sur la productivité des employées.

communication non comme un schéma linéaire mais comme un système circulaire défini par un jeu de rétroactions positives et négatives (le “feed-back ”) où les positions d'émetteur et de récepteur alternent en permanence. Une autre notion, fondamentale en psychologie de la communication sera approfondie en 1956 sous le nom de double-bind (ou double contrainte), et se révélera d’une grande efficacité quant à son application thérapeutique. “ Le paradoxe est un modèle de communication qui mène à la double contrainte ”

Sommaire 1) Presentation 2) Les principaux concepts 3) La santé 4) La maladie 5) Les comportements de santé 6) La qualité de vie I) Présentation Définition : La psychologie de la santé est l’ensemble des savoirs scientifiques de la psychologie appliqué à la compréhension de la santé et de la maladie. MATARAZZO (année 80) Il s’agit des aspects psychologiques qui agissent sur la santé. Pourquoi ils tombent malade ? Pourquoi les individus restent en bonne santé ? Comment

Psychologie de la santé Plan du cours : I Présentation II Les principaux concepts 1. la santé 2. la maladie 2.1. maladie du médecin et maladie du patient 2.2. les théories profanes 3. les comportements de santé 4. la qualité de vie III La prédiction de la santé et les modèles explicatifs 1. le modèle biomédical 2. le modèle psychosomatique 3. le modèle biopsychosocial 4. le modèle transactionnel IV Personnalité et santé 1. la personnalité comme facteur de vulnérabilité

de son caractère voire son accession à la voie adulte. Un tel type de roman se caractérise donc par une double dimension : - Une psychologique - Une sociologique, la peinture souvent critique de la société, qui se révèle ≠ de l’image simpliste ou naïve que s’en était fait l’adolescent. Extrait 1 : Le 1er portrait de Julien (Livre I, chap.4 p.37/38) La 1ère apparition du héros est toujours un passage stratégique dans un roman. Dans le Rouge et le Noir, Stendhal a attendu le 4ème chapitre pour

cultive des rosiers). Le terme « crédit » se rapproche du fait que la jeune femme est obstinée par l'argent et à tout ce qui s'y rapporte. Les personnages : Le personnage principal, Marie, a pour caractéristiques d'être passionnée, ambitieuse, naïve et d'avoir du goût pour le luxe, le propreté. Le roman nous permet de la connaître comme si elle était réelle. Au début de l'histoire Marie va à l'école et vie dans un monde pauvre, puis dans la suite elle deviendra apprentie dans un salon de

Psychologie clinique Thèmes abordés : - L’enfant en nous et l’histoire individuel du sujet -Sexualité dans la clinique -L’inconscient dans la psychopathologie et dans la vie quotidienne -Rêve -Crise et processus de la vie -Subjectivité et assujettissement -Conquête de soi La clinique : Notion héritée de la médecine. La psychologie clinique compte parmi ses ancêtres la médecine occidentale, dont la psychiatrie. Et de la psychiatrie vient la clinique. Grec : « kliné »= divan, lit ; notamment

révolution et se développer dans Psic. da Ed., São Paulo, 19, 2º sem. de 2004, pp. 11-38 psico19-4prova.p65 11 17/5/2005, 07:44 une autre direction. Cette thèse s’oppose par conséquent en premier plan aux thèses de Piaget et de la psychologie génétique. Au delà, la différence d’appréciation des rapports entre développement et apprentissage chez l’enfant, c’est avant tout une conception différente du développement qui les sépare. On pourrait caractériser le concept de développement

début et le termine à la fin du corps. Il y a une apparition du cou 2. Le développement conceptuel : le développement des théories naïves. Les enfants développent des « théories » spécifiques à de grands domaines (Wellman & Gelman, 1992) • En psychologie : « théories de l’esprit » • Biologie : Le monde du vivant • Physique : Le monde physique 2.1. « Théories » de l’esprit Ce sont l’ensemble des croyances de l’enfant pouvant reconnaître les état mentaux (d’autrui et de lui même) : intentions, désirs