Psychologie de l'éducation

COURS DE PSYCHOLOGIE Sous la direction de RODOLPHE GHIGLIONE et JEAN-FRANÇOIS RICHARD 1. Les bases Psychologie clinique Psychologie cognitive Psychologie du développement Psychologie socialeListe des auteurs Bonnet Claude Professeur de Psychologie Cognitive et Physiologique Université Louis Pasteur, Strasbourg Bromberg Marcel Maître de Conférences de Psychologie Sociale Université Paris VIII, Vincennes – St-Denis Chantrier Nicole Assistante de Psychophysiologie Université Paris VIII, Vincennes

le modifier ou de s’en adapter. ACTIVITE L'activité fait référence à ce que le sujet met en jeu pour faire face aux exigences de traitement d'une tâche. « La tâche indique ce qui est à faire, l’activité ce qui se fait ». Leplat et Hoc. Cahier de psychologie cognitive n°3, 1983. ACTIVITE PHYSIQUE « L’activité physique est définie comme tout mouvement corporel produit par la contraction des muscles squelettique qui entraine une augmentation substantielle de la dépense énergétique audessus de la dépense

« science de l'éducation » désignait la pédagogie. Au XXIe siècle, l'expression s'emploie au pluriel : les sciences de l'éducation s'étudient en empruntant à plusieurs disciplines des sciences humaines (sociologie, psychologie, biologie, économie, philosophie, etc.). Au XXe siècle, la notion de pédagogie change. La pédagogie devient une pratique, un ensemble de méthodes. Les pédagogues s'efforcent d'utiliser des éléments de psychologie, c'est notamment l'éclosion du mouvement de l'éducation nouvelle

Chapitre II – Les spécialisations de la psychologie : I – Le pôle normal La psychologie expérimentale, générale et cognitive Le pôle normal concerne l’étude des mécanismes généraux du comportement, c’est le grand domaine de la psychologie. L’attitude expérimentale domine maintenant dans la plus part des secteurs de la psychologie. On parle de psychologie cognitive (psychologie du cerveau). La psychologie différentielle C’est l’étude des différences entre l’Homme et l’animal ainsi que les

I. CONCEPT DU DEVELOPPEMENT 1.    Psychologie du développement   OBJECTIFS La psychologie du développement étudie l'évolution et analyse les changements développementaux et les différents facteurs qui interviennent sur l'évolution, et leurs interactions. Ces changements ont lieu durant toute la vie, de la conception à la mort de l'individu. Selon la théorie LIFE-SPAN, le développement est un processus continu qui se déroule tout au long d'une vie. Rejet de la croyance selon laquelle le développement

" LES FONDEMENTS D’UNE LEGITIMITE" INTRODUCTION Dans le cadre de la formation des formateurs ou futurs enseignants, l’Ecole Normale Supérieure a mis en place un programme englobant à la fois les disciplines spécifiques et les sciences de l’éducation. En effet, tandis que les unes s’évertuent à renforcer les connaissances disciplinaires, les autres quant à elles donnent les rudiments ou les possibilités aux futurs enseignants. D’ailleurs, c’est l’idée qui est évoquée dans le thème qui fait l’objet

: Quels rapports entretiennent les sciences de l’éducation et la philosophie de l’éducation ? Plan : I-Les sciences de l’éducation II-La philosophie de l’éducation III-Histoire de la philosophie éducative IV-Rapport entre les sciences de l’éducation et la philosophie de l’éducation V-Apport des sciences de l’éducation à la philosophie de l’éducation VI-conclusion VII-Référence bibliographiques Philosophie et sciences de l’éducation : finalités. Réalisé par: Lahouam Moussa Afin

évoquez attestent en effet bien de ce mouvement. Comment ce double phénomène s'est-il manifesté dans le champ de l'éducation ? Je ne peux m'empêcher de rapprocher ces deux thèmes de l'évolution des théories et des pratiques qui ont traversé le champ de l'éducation et de la formation ces dernières décennies. Le thème du « sujet », tout d'abord, a profondément marqué la psychologie de l'éducation. En deux temps, je dirais. D'abord, la montée en puissance fantastique des sciences cognitives depuis les années

Titre de l'ouvrage : Les techniques du corps in "Sociologie et Anthropologie", p.365 à 386 Nom de l'auteur : Marcel Mauss Date de première parution : Journal de Psychologie, 1936 Édition utilisée : 8ème édition Quadrige/PUF, 1999 Date de lecture : Mai 2003 Biographie Marcel Mauss naît à Épinal en 1872, au sein d'une famille de rabbins. Après ses études secondaires, il se rend à Bordeaux où enseigne son oncle, le sociologue Émile Durkheim, pour y suivre les cours de philosophie. Bien

CONGRÉGATION POUR L’ÉDUCATION CATHOLIQUE ORIENTATIONS POUR L'UTILISATION DE LA PSYCHOLOGIE DANS L'ADMISSION ET LA FORMATION DES CANDIDATS AU SACERDOCE I. L'Église et le discernement des vocations 1. « Toute vocation chrétienne vient de Dieu, est don de Dieu ; mais elle n'est jamais donnée en dehors ou indépendamment de l'Église. Elle passe toujours dans l'Église et par l'Église [...], lumineux et vivant reflet du mystère de la sainte Trinité ».1 L'Église, « génératrice et éducatrice