Psychologie Clinique Communication Non Verbale

LICENCE PROFESSIONNELLE COURS DE PSYCHOLOGIE ANNEE : 2012-2013 Professeur : Monsieur Alassane El Fecky AGNE, Docteur de l’université Paris 10 - Nanterre Maître-Assistant A L’ESP CONSULTANT I - DEFINITION DE LA PSYCHOLOGIE Dérivée d’une étymologie grecque « psyché » qui signifie l’âme et « logos » désignant étude, la psychologie se définit comme étant la science de l’âme. Par ses origines, la psychologie est héritière de la pensée philosophique, elle

Laboratoire de psychologie LA VIOLENCE A L’ECOLE: perspectives et interventions Houbre Barbara, Psychologue Doctorante 1 Plan général 1. Introduction 2. Les différentes formes de violences 3. Les facteurs des violences scolaires 4. Les incidences des violences scolaires 5. Les conséquences psychologiques 6. Des solutions contre la violence scolaire et la violence professionnelle? 7. Quelles réponses donner aux violences? 8. Pour conclure… 2 Définition générale Les violences

L’intelligence émotionnelle Projet de TEC de Communication 2014 1ere année Semestre 2 2015 Rokaya Abidi - Abdessamade Abarkane Mohammed Maamoun Ahdadi Plan général de l’exposé Introduction Définition-Concepts d’intelligence émotionnelle Utilité de la IE en gestion et Management Comment améliorer La IE Conclusion INTRODUCTION Définition –Concepts D’intelligence émotionnelle Une jolie combinaison de mots à la sonorité harmonieuse qui nous interpelle. Le Premier mot de cette dyade, l’intelligence

plénière Michèle Guidetti Université Toulouse Jean Jaurès L'acquisition précoce et tardive du langage du point de vue du développement multimodal Pause 10h45-11h00 11h00-11h30 Jéssica Barraza Bizama Université Paris Descartes Évaluation de la communication chez l’enfant en termes d’actes de langage : stratégies multimodales d’interaction utilisées par l’enfant face à l’adulte 11h30-12h00 Angelina Vasconcelos UNICAMP Brésil et Université Paul Valéry Montpellier Ester Scarpa UNICAMP Brésil Christelle

Psychosociologie de la communication I L’analyse transactionnelle C’est aux alentours de 1950 qu’un psychiatre américain, Eric Berne, a développé cette théorie qui par la suite est devenue une méthode nous permettant de résoudre nos problèmes de communication avec notre entourage. Il ne s’agit pas de changer notre personnalité mais de prendre conscience que certaines attitudes nous sont favorables et que d’autres le sont moins. Nous échangeons toute la journée des informations mais ne transmettons

• Théorie de la psychomotricité (45h en Bac1, 30h en Bac2 et Bac3) • Développement psychomoteur aux différents âges de la vie (45h en Bac 1 et 30h en Bac2) • Méthodologie de la psychomotricité, y compris évaluation, bilan, entretien clinique et techniques adaptées (75h en Bac1 et Bac2 et 60h en Bac3) • Activités corporelles et d’expressivité psychomotrice (ACEP) (140h en Bac1, 85h en Bac2 et 45h en Bac3 ) Ce cours-ci de Théorie de la psychomotricité sera un cours magistral de

1. La vision non chrétienne 16 2.2. La conception spirituelle 16 2.3. La vision des plans parallèles 16 2.4. La conception unifiée 16 Chapitre 4 : La Bible et la dimension psychologique de l’homme 18 1. L’ordre créationnel 18 2. Les besoins relationnels 20 3. Les dimensions fondamentales de l’être 21 1. La connaissance 21 2. L’être 22 3. Le faire 22 4. Psychologie et théologie :

charge, ils ne vivaient pas longtemps. Avant le 19ème on trouve quelque observation, qui font référence a la déficience intellectuelle d’enfant,, car ce sont des enfants qui gènent.si la folie existe, on y fait référence essentiellement a l’adulte et non pas à l’enfant. Il y a un événement historique extrêmement important en 1797 que l’on considère comme fondamentale pour la psychiatrie, en France et dans l’Aveyron. On capture un animal en 1798, mais cette bestiole s’enfuit, et on a eu le temps de voir

la fois de grande vigilance et de grand respect pour l’objet. C’est la raison pour laquelle on parlera facilement d’approche clinique, parce qu’il s’agit là d’une façon d’être et d’observer, caractérisée par un état d’esprit plus que par des étapes rigides, comme c’est souvent le cas dans la méthode expérimentale. L’approche, c’est la méthode et la technique en pointillé, non pas assénées en bloc, mais utilisées à faibles doses, pour l’étude d’objets fragiles, aux réactions imprévisibles. • AXIOME :

Bruxelles : Mardaga 2. Ouvrages conseillés CROIZET, J.C. & LEYENS, J.P. (2003) -Mauvaises réputations : Réalités et enjeux de la stigmatisation sociale, Paris : A. Colin. Feyereisen, P. et de Lannoy, J-D. (1985). Psychologie du geste. Bruxelles : Mardaga Leyens, J.P. et Yzerbyt, V. (1997). Psychologie sociale. Bruxelles : Mardaga I. INTRODUCTION : LES INÉGALITÉS SCOALAIRES Comment expliquer ces inégalités ?  Origine sociale et études universitaires Il y a une relation forte entre origine sociale et réussite