Psycho Pedagogie

contraire, les inégalités scolaires résultent de choix individuels et rationnels. Pour l’auteur, ce ne sont pas les structures sociales qui produisent des inégalités mais les choix opérés par les individus dans leur parcours scolaire. Une pédagogie différenciée Connaissant l’hétérogénéité entre les êtres et la singularité de chaque enfant, nous comprendrons obligatoirement qu’il n’y a pas deux enfants qui vont progresser à la même vitesse, qui vont apprendre de la même manière, qui

jeu est le moyen privilégié de l'enfant pour exprimer sa vie affective et symbolique, ceci est reconnu universellement41. Par ailleurs, certaines études mentionnent l'importance, pour les intervenants en éducation à l'enfance, de développer une pédagogie où l'enfant pourra initier lui-même ses jeux pour en retirer le plein bénéfice42. La pratique de Bernard Aucouturier a comme originalité de proposer un environnement, qui tout en demeurant très simple sur le plan organisationnel, favorise le jeu

d’Education Motrice (C.E.M) qui accueille des enfants et adolescents présentant une déficience motrice1 prédominante avec ou sans troubles associés2, nécessitant une prise en charge médicale, thérapeutique, pédagogique et socio-éducative adaptée pédagogie et éducation spécialisée. Ce stage se déroule sur 10 semaines, au sein du groupe « Les Copains d’abord ». En effet, je ne connais ni le fonctionnement, ni les prestations qui y sont proposées, ni le public accueilli. Le handicap moteur m’est apparu

Christianisme, la pédagogie s’est insérée dans le jeu. La Renaissance va permettre d’utiliser les jeux dans les écoles et dans l’éducation. Au XVIIe siècle, il y aura une mise en place du jeu du sourire c’est-à-dire qu’il y a une explosion de toutes les idées qui créent un jeu qui convient à la société, à l’école et même à l’église. Au XIXe siècle, on dénigre la créativité au profit du sectarisme pédagogique. Au début du XXe siècle, on va introduire plus de notions de pédagogie scientifique dans

rendre accessible à chacun selon ses aptitudes. § 2. L'enseignement supérieur s'adresse à un public adulte et volontaire. Il met en oeuvre des méthodes didactiques adaptées à cette caractéristique et conformes à ses objectifs. En particulier, cette pédagogie se fonde sur des activités collectives ou individuelles, sous la conduite directe ou indirecte d'enseignants, mais également sur des travaux personnels des étudiants réalisés en autonomie. Cette méthodologie repose logiquement sur les compétences

pourrait parler, à ce propos, « d’effet Héraclès » lorsque la théorie est soulevée du terrain et étouffe dans un raisonnement tautologique, épuré et déconnecté du réel. Trop souvent, dans son désir de maîtrise, le pédagogue soulève du terrain la pédagogie. La pédagogie devient alors soumise au pouvoir du pédagogue, mais elle étouffe et devient un savoir mort. — 10 — Petite réflexion liminaire Surprenons la conversation entre un missionnaire et un Indien... Miss. Mon frère, pourquoi ne vas-tu pas dans

‘‘téléologique’’, 10 c’est-à-dire l’acteur humain observe, étudie, planifie les ‘‘séquences’’ qu’il parcourt, et donc peut parvenir à infléchir ou à déterminer les caractéristiques de la ‘‘phase’’ suivante. L’erreur fondamentale à la fois des auteurs psycho-dynamiques et sociologiques a été celle de réduire l’activité humaine à une réactivité, de présumer que les forces internes ou externes déterminent le contenu et la direction des conduites individuelles […] C’est ainsi qu’on parle d’un ‘‘développement’’

du normal et du pathologique selon M.Klein et A. Freud La souffrance psychique de l’enfant Pas de prise en compte de la souffrance psychique de l'enfant avant le début du XXe siècle. Quelques précurseurs s'intéressent au XVIIIe siècle à la pédagogie des enfants déficients : Pereire, Itard (voir victor de l’aveyron, l’enfant sauvage), l'Abbé de l'Epée pour les enfants sourds, Seguin pour le traitement moral des idiots. Au XIXe siècle, le souci d'éducation ou de rééducation domine les préoccupations

j'en suis certain nourrira mon identité professionnelle et mon éthique personnelle de façon essentielle. 1. Contexte général. Je travaille au sein de l'Association La Grange qui est une institution toute jeune travaillant sur le modèle de la pédagogie institutionnelle avec un public constitué de personnes alcoolo-dépendantes ayant connu pour la plus grande part une longue errance institutionnelle. Cette association vient tout juste de finaliser ses statuts d'ASBL. et commence depuis quelques

compte tenu principalement de leur âge . chronologique,même sis n'ont pas entièrement satisfait aux exigences corres'l pondant à leur niveau d'étude. 3. La promotion s'effectue sur l base de l'évaluation continue,qui porte sur les a facteurs scolaires,psycho-sociologiqueset physiques propres à chaque élève et n e t pas fondée sur une comparaison entre les élèves. La promotion est fondée 's dans ce cas sur l'ensemblede l personnalité de l'élèveet on tient compte de son a développement et de son degré de