Pronom personnel

toujours trop près ou trop loin des supérieures de ce caractère ; il n’y a ni vraie distance, ni mesure ; on passe de la disgrâce à la faveur, et de la faveur à la disgrâce, sans qu’on sache pourquoi(…) » L’utilisation du pronom indéfini « on » en remplacement du pronom personnel « je » authentifie les faits rapportés dans la mesure où Suzanne ne parle plus seulement en son nom, mais au nom de toutes les jeunes filles dans sa condition. L’imprécision en début de texte sur le véritable nom de la nouvelle

(0.5 point) b. Quelle atmosphère se dégage de la description de la peur dans les lignes 3 à 9. Justifiez votre réponse par le relevé d’un champ lexical que vous nommerez. (1.5 point) Le soulagement 7. a. Qui chasse la peur ? Par quel pronom est-il désigné ? (1 point) b. Comment s’y prend-il ? Pourquoi le compare-t-on à un magicien ? (1 point) 8. Dans les lignes 12 à 16 : a. Quel est le rôle des guillemets ? (0.5 point) b. Qui parle premier, qui

de la linguistique énonciative, à savoir l’étude des embrayeurs, c’est-à-dire la classe des éléments linguistiques qui, tout en appartenant à la langue, nécessitent, pour être interprétés, la prise en compte de la situation d’énonciation (les pronoms personnels je et tu, les adverbes déictiques temporels et spatiaux de type maintenant, aujourd’hui, ici, à côté, etc.). Cet axe de recherche s’est développé d’une manière considérable ces dernières années, et s’est montré particulièrement fécond dans les

se mit sur le dos », « Tarrou se rapprochait » ; ils sont aussi dissociés par la mention de chacun de leurs prénoms et par l‘utilisation du pronom personnel « il » au singulier. Mais progressivement, les deux hommes se rapprochent l’un de l’autre: leur cohésion se découvrent alors jusque dans l’utilisation des pronoms personnels, puisque est utilisé le pronom « ils »: « ils avancèrent », « ils entrèrent », « ils précipitèrent ». A la façon dont ils sont en communion avec la nature, les deux hommes

chez les hommes. Aristote justifie cette idée en s'appuyant sur une généralité. Ce plaisir d'apprendre serait un point commun parmi un océan de différences entre les philosophes et « les autres hommes », dit Aristote (l.10 à 11). Il utilise le pronom personnel « on » pour généraliser. Aristote montre que le plaisir, l'enseignement, et aussi le plaisir d'être enseigné, coexistent dans l'art poétique. Pour lui, le plaisir et l'enseignement ont tout deux pour fondement l'imitation. Aristote prouve l'importance

public. *il monopolise l’attention : emploi d’injonctions “soyez donc un peu plus attentifs” (ton professoral, presque didactique), “regardez”, “veux-tu regarder” (progression dans l’agressivité : de l’invitation... à l’injure). *il emploie le pronom personnel “nous”, peut-être pour aboutir à l’identification spectateur-acteur, et les didascalies (“Regarde le ciel... Tous regardent sauf Lucky [...] Pozo s’en apercevant, tire sur la corde”) montrent que le public mime l’acteur, victime de l’illusion

par celui-ci. « Fiction, d’événements et de faits strictement réels. Si l’on veut, autofiction, d’avoir confié le langage d’une aventure à l’aventure d’un langage en liberté. » * Je omniprésent : pronoms personnels sujets, pronoms personnels compléments ou adjectifs possessifs. « Je », pronom personnel sujet, est le principal sujet des verbes, ce qui montre que « je » est le principal acteur. Il est au centre du texte. Mais on se sait pas qui est ce « je ». Croisement entre les trois. * Style

générale. (symbolisme animal dans la fable) La grenouille est nommée en premier + passé simple (action ponctuelle) : elle est à l’affût. v.2 « lui sembla » : point de vue subjectif de la grenouille. Le bœuf n’est défini que par sa taille. v.3 Pronom personnel (« elle ») en début de vers : marque l’opposition physique entre les deux animaux. Comparaison péjorative et forme négative. Commentaire ironique du fabuliste. v.4 « envieuse » : terme abstrait et diérèse + coupe (début de vers) : mise en valeur

tourmenté et il donne une réputation de Dom Juan. Il utilise une métaphore filée pour décrire le bonheur. Il le compare évidemment à un trésor cherchée (Ligne 30 à 39 : « il brille, il étincelle ».Rodolphe établi une distance entre eux par un pronom personnel, le « on »impersonnelle. En ce moment, on an vous ce que le Conseiller et Rodolphe disent dans leur discours Et maintenant nous allons voir ce qu’ils veulent vraiment dire dans leurs discours. Dans son discours ; le Conseiller parle aux

crime et inspire la pitié. Julien est donc un acteur dont la performance parvient à convaincre le public. B) Un discours argumenté et organisé Le discours de Julien est constitué de trois parties structurées. Il utilise le pronom personnel « je » et les pronoms personnels « mon », « ma » : c’est bien Julien qui assume ce discours. A partir de « messieurs les jurés », il rappelle les faits et explique sa prise de parole. Les hyperboles sont nombreuses, le vocabulaire est fort et les formes négatives