Projet Professionnel Psychologie

- 1 -- GUIDE DE L’ETUDIANT MASTER 1 Mention Psychologie Spécialité : Psychologie de l’enfance et de l’adolescence 2009/2010 Françoise Morange-Majoux Ce guide est destiné à répondre à l’essentiel des questions que les étudiants de l’IED de l’Université de Paris 8 peuvent se poser sur le programme, l’équipe enseignante, les modalités de travail, les exigences pédagogiques et administratives, les examens et les diplômes. C’est un document à conserver et à consulter régulièrement au cours

: objectifs et modalités du projet DROA 1. Replacer le projet dans un contexte historique, national, européen 1.1. Le(s) métier(s) de conseiller de l'Orientation 1.2. Définitions de l'orientation 1.3. Historique de l'orientation en France 1.4. L'orientation au niveau national 1.5. L'orientation au niveau européen 2. Eléments constitutifs du champ des pratiques d'orientation et mise en perspectives 2.1. Définition de la notion de pratiques professionnelles 2.2. Les contraintes pouvant

collectif Avancée en âge Expression du déroulement du temps chronologique Déclin des capacités adaptatives face à des contextes de + en - difficiles - L’avancée en âge a une signification différente selon les catégories d’âge et activités professionnelles - Les structures économiques influencent la façon de vieillir - Remet en cause le découpage de la vieillesse en plusieurs périodes 8 • Age chronologique: nombre d’années depuis la naissance. Il ne traduit pas l’état de santé physique, les

difficultés rencontrées par les jeunes pour élaborer un projet et le maintenir jusqu’au bout, une autre difficulté se montre à eux. En effet, j’ai pu m’apercevoir que les jeunes arrivants en fin de parcours sont souvent confrontés à une problématique propre à chacun, qui est l’âge symbolique des 20 ans, et de ce que cela représente pour eux. Au-delà du fait qu’ils soient engagés dans un dispositif et une démarche d’insertion socio professionnelle, ces jeunes majeurs sont confrontés à ce  "passage symbolique"

psychologue de l’accompagnement professionnel. Tout d’abord, précisons le contexte de l’apparition de la pratique du portefeuille de compétence. Le contexte du portefeuille de compétence Le parcours professionnel est aujourd’hui constitué d’une diversité de postes et de missions. Les « carrières professionnelle » forment plus rarement une continuité (Guichard et Huteau, 2006). Les individus ont du opérer des choix stratégiques d’ordre personnel, professionnel ou tout simplement conjoncturel

contexte de la venu de Jean-Pierre: Jean -Pierre est un homme de 52 ans qui doit prochainement passer un concours Oral; auquel il a déjà échoué deux fois et c’est la dernière fois qu’il peut se présenter. Le but, n’est pas une progression professionnelle, car il est en fin de carrière et il est au maximum des échelons. C’est pour lui un enjeu personnel, qu’il souhaite absolument réussir. Cependant malgré ses révisions assidues depuis des mois, il ne se sent pas prêt, panique à l’idée de se

PY0120X – SP     PY0120X Psychologie du développement 2 2011 / 2012 Sommaire PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT 2 Responsable : Nathalie OUBRAYRIE-ROUSSEL Enseignants : Claire SAFONT-MOTTAY, Sylvie ESPARBES-PISTRE et N. OUBRAYRIEROUSSEL   Cours P. 5 Connectez-vous sur l’ENT … La plateforme pédagogique IRIS est à votre disposition. Vous y trouverez : les cours auxquels vous êtes inscrits des ressources en lignes des activités complémentaires des forums de travail et d’échanges

Mémoire Master 1 psychologie sociale P. CASTEL & M-F. LACASSAGNE PROJET SPIP/SDAT La représentation des professionnels sur les multirécidivistes Thi Mai Anh NGUYEN Année 2009/2010 Résumé : Une saturation des prisons de plus en plus importante a obligé les différentes institutions en charges des personnes condamnées, à être plus vigilantes. Malgré une rigidité pénale, la violence et la récidive se trouvent être des problèmes d’actualité. Les institutions du Service Pénitentiaire d’Insertion

Philosophie 1. Antinomie de la «glaise indéterminée»(Descartes) ou le «faisceau de tendances»(Hume) Glaise indéterminées = différents états mentaux. Faisceau de tendances= collection des états mentaux Sartre critique la psychologie empirique. Il reproche à cette psychologie : • Analyse du sujet en le décomposant en 1 pluralité de désirs irréductibles. Désir irréductible= tout ce qu’il y a autour de ce désir converge vers celui-ci • Universalité abstraite : Les désirs qu’elle attribue aux individus

Les niveaux d’analyse des conduites humaines (DOISE, 1982) DOISE n’est pas connu essentiellement en psychologie social, mais plutôt en psychologie du développement. Pourtant, il est à cheval entre les 2. On lui doit une conceptualisation des conduites humaines. Il se pose la question des déterminants des conduites humaines, soit des causes. Qu’est ce qui nous fait agir ? Où est ce qu’il faut aller chercher les causes du comportement ? Il fait 4 niveaux, du plus psychologique au plus sociologique