Projet Professionnel Professeur Des écoles

déployer beaucoup d’efforts et être supporté par des amis et collègues. A travers ce livret, je souhaiterais formaliser mon retour d’expérience sur l’orientation pour des études. Ayant fréquenté, les classes préparatoires, une école d’ingénieurs et des écoles de commerce au Maroc et à l’étranger, j’ai pu acquérir une modeste expérience que j’estime pouvant intéresser certains de mes collègues élèves ingénieurs ou ingénieurs. Ce travail a été enrichi grâce a la généreuse contribution d’une vingtaine d’ingénieurs

valeurs de l’Economie Sociale. Son but est de lutter contre toute forme d’exclusion sociale et de favoriser la progression sociale et professionnelle de salariés d’entreprise. 19 implantations (9 sites et 10 antennes, tous situés dans le Nord-Pas-de-Calais ), 130 salariés, 6700 stagiaires et plus de 600 000 heurs de formation par an. Son offre de formation professionnelle diplomate et qualifiante regroupe les activités tertiaires (Bureauttique, vente, secrétariat, comptabilité, anglais…) et industrielles

Réussir son entretien aux oraux des grandes écoles Vous allez bientôt passer vos oraux dans la ou les grandes écoles choisies ? Gérard Coute, professeur à l’ESC Clermont, vous donne quelques conseils de méthodologie afin de bien réussir cete étape délicate. Quels sont les critères d’appréciation des Écoles ? 1 - La qualité de l’expression orale : présentation générale, clarté de l’expression, tonalité, gestuelle. Le ton juste 2 - La qualité de la relation avec le jury : présence, dynamisme,

L’excellence universitaire et l’insertion  professionnelle : leçons des expériences  internationales 2ème partie du Rapport de la mission Aghion à Mme Valérie Pécresse Ministre de l’enseignement supérieur et de  recherche  Le 12 juillet 2010 Avant‐Propos • La Ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche m’a confié en novembre 2009 une mission  d’analyse des systèmes d’enseignement supérieur et de recherche, en me demandant de m’entourer  d’experts internationaux à même d’apport

éducatif précédent et suit le modèle américain du 6-3-3-4 (6ans dans l’enseignement élémentaire, 3 au collège, 3 au lycée et 4 en université). Le système fut ensuite partiellement réaménagé en 1962 à la demande des industries (inauguration des écoles professionnelles spécialisées) et subit une autre réforme en 1992. L’enseignement est laïc, mixte, gratuit et obligatoire jusqu’à la fin du collège, ce qui représente 9 ans dans le système scolaire. Pratiquement tous les enfants (99.9%) terminent le collège

sociale de l’EPS et enfin mes observations et pratiques au cours des différents stages. I/ PRESENTATION DES LIEUX DE STAGE En tant que PE1, j’ai eu la possibilité d’effectuer cette année trois stages d’une semaine chacun (un dans chaque cycle). Les écoles avaient des points communs, notamment le fait d’être en zone urbaine et de présenter une certaine mixité sociale. Le premier stage s’est déroulé en octobre 2009 à Annœullin dans l’école maternelle Jacques Prévert. Il s’agissait d’un stage d’observation

Observatoire de l’insertion professionnelle et des parcours Sortants de master 2006-2007 Situation professionnelle au 1er décembre 2009 Répertoire des emplois occupés au 1er décembre 2009 par les inscrits en Master 2 en 2006-2007 à l’université Paris –Sorbonne, non réinscrits l’année suivante. Sommaire Présentation Les données présentées dans ce document sont issues de l’enquête sur le devenir des diplômés de master en 2007 : situation professionnelle déclarée au premier décembre 2009

œuvres sans autorisation des titulaires de droits. Or, la photocopie non autorisée – le « photocopillage » – s’est généralisée, provoquant une baisse des ventes de livres et compromettant la rédaction et la production de nouveaux ouvrages par des professionnels. L’objet du logo apparaissant ci-contre est d’alerter le lecteur sur la menace que représente pour l’avenir de l’écrit le développement massif du « photocopillage ». © 2002 – Presses © 2002 – Pressesde de l’Université l’Universitédu du Québec

LYON 2 PARCOURS DE LICENCE Humanités et Sciences Humaines LEA Anglais - Chinois Finalités professionnelles • Donner aux étudiant(e)s débutant(e) en chinois ou ayant déjà suivi des cours de langue et de culture chinoises dans l’enseignement secondaire l’opportunité de commencer ou de poursuivre cette étude dans l’enseignement supérieur avec une visée professionnelle. • Former des professionnels de la traduction et de la communication internationale chargés d’étude et de mission de coopération

Personnels PARTAGER CETTE PAGE Promotions corps-grade Accès au corps des professeurs agrégés NOR : MENH1427047N note de service n° 2014-168 du 16-12-2014 MENESR - DGRH B2-3 Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; aux vice-rectrices et vice-recteurs de Mayotte, de la Nouvelle-Calédonie et de la Polynésie française ; aux présidentes et présidents d'université ; aux présidentes et présidents-directrices et directeurs de grand établissement Références : décret n° 72-580 du 4-7-1972