Processus 10 Devoir 3

Rapport de presse. Évaluation écrite 10 % Objectif Le but Vous faire découvrir le monde des affaires en cherchant des articles de journaux dans divers médias : -Journal les affaires. -Journal La Presse. -Journal Le Devoir. -Journal de Montréal. -Diverses publications de votre choix concernant les affaires. La démarche Vous devez faire ce processus par vous-même (aucun travail d’équipe). Vous devez chercher

 DEVOIR MAISON GSI Question 1 : Afin de multiplier les innovations, satisfaire leurs clients et se munir de la concurrence, l’entreprise Bioteck a décidé d’organiser le processus de dépôt de brevet dont voici les principales caractéristiques : a) Le besoin d’innovation Bioteck évolue dans un secteur biologique de pointe spécialisé dans l’industrie pharmaceutique et cosmétique. Secteur où la recherche et le développement des produits deviennent de plus en plus primordiaux. A cet effet

regrouper les idées d’une partie en deux ou trois sous-parties. Vous ne devez pas mettre « à la suite » vos idées sans liens logiques, elles doivent être regroupées en fonction de leur parenté. Il ne peut y avoir 4 sous parties, c’est forcément 2 ou 3.  4ème étape : à l’intérieur de chaque sous partie, avant de rédiger, vous classez ce que vous allez dire de manière logique. Cela correspond en fait aux « a » et « b » d’un plan classique. Un plan est donc rédigé au brouillon sous cette forme là :

apportent de nombreux intérêts. Deux problèmes se posent alors : ­ Tout d’abord, la communication interindividuelle est de plus en plus compliquée, et comme nous sommes dans une société de communication qui demande d’aller de plus en plus 1/7 06/10/09 vite. Ainsi le langage SMS améliore la rapidité de transmission des messages tout en perdant en clarté et la langue en pâtit. ­ De plus, tous ces moyens fournissent beaucoup d’informations (dû à la rapidité) mais cela perd en termes de clarté

est demandé par l'enseignant, la connaissance par l'élève de ses possibilités, de ses limites physiologiques, et ses capacités de création et d'évaluation" (circulaire n°83-266 du 11 Juillet 1983). 1 culturelles, sous forme de questionnaires, devoirs, etc..., soit vers l'évaluation de connaissances abstraites de l'activité selon le schéma "classique" de la prise de conscience. L'évaluation des connaissances, sinon dans la lettre du moins dans les faits, s'inscrit en continuité avec les pratiques

DEVOIR N°1 Etude de cas : 1ère partie Cas FRAGRANCE n.b. : cette étude de cas va être traitée en plusieurs parties, il est donc conseillé de conserver ce document afin de pouvoir travailler avec sur plusieurs séances. Ce premier devoir exigera peut être un investissement temps important ! Ne vous inquiétez pas, ce ne sera pas le cas pour les devoirs suivants puisque vous connaitrez déjà le sujet. Il sera inutile pour les devoirs 2 et 3 de réimprimer toute la partie documentaire, seule la page

BTS COM 1 Devoir d’Economie CORRIGE Graphique 1 : Il présente, d’une part, sur l’échelle de gauche, les exportations et les importations, d’autre part, sur l’échelle de droite, le solde commercial (exportations-importations). Les montants sont en valeur, cad en milliards d’€ courants (non corrigés de la hausse des prix), pour la France entre 1998 et 2006. Il montre la détérioration du solde du commerce extérieur à partir de 2004 et donc une perte de compétitivité de la production française

problème poser ?/ Que faut-il apporter ? /Qu’attend précisément examinateur ? - On travaille sur les problèmes : • Liens logiques sur le devoir • Il faut présenter les problématiques sur l’introduction, mettre les hypothèses pour répondre les problématiques • Le devoir divise par les hypothèses • Il faut répondre les questions par les connaissances ce qu’on a eu au cours D) Préparation au brouillon

Guillien Gaëlle Licence 3 Ethnologie. Dossier construction sociale de la mémoire : L’organisation mémorielle autour de la catastrophe d’Hiroshima. Table des matières INTRODUCTION. --------------------------------------------------------------------------------------2 I. La construction sociale de la mémoire. 4 1.1 Sociologie de la mémoire : ses précurseurs. 4 2.1 La mémoire ; entre états et société. 5 II. Caractéristiques du processus mémoriel au Japon. 7 3.1 La notion de lieu

UNE ATTITUDE FORMATIVE EN CORRECTION : VERS UNE PRATIQUE EVALUATIVE UTILE INTRODUCTION I. L’évaluation ……………………………………………………. 6 ………………………………………………………… 8 ……..……………………………………………. 9 ………………………………………………….10 …………………………………………………...12 a. Pourquoi évaluer ? b. Que faut-il évaluer ? c. Comment évaluer ? II. Vers une pratique évaluative utile : a. L’évaluation de l’oral b. L’évaluation de l’écrit c. L’évaluation du travail ………………………………15 ………………………………………………...15 ………………………………………………..18 ………………………………………………