Processus 1 Corrigé Devoir

|ADM 1015 | | | |Gestion des ressources | |humaines | |Travail noté 1 – Série A | |15 points | |Feuille d’identité | |Remplissez soigneusement

Analyse d’un système processus Centre Hospitalier de L’Université de Montréal 1 Analyse d’un système processus du Centre Hospitalier de l’Université de Montréal (CHUM) Par : Jean-François Ayotte, AYOJ04028602 Guillaume Boudreau, BOUG03108503 Cynthia Gladu, GLAC22588808 Claudine Robert, ROBC26558707 Travail présenté à : M. Laurent Renard Professeur Dans le cadre du cours MET5200 MANAGEMENT, INFORMATION ET SYSTEMES Groupe 20 Université du Québec à Montréal Automne 2010 2

PhaseR FICHE DE DEROULEMENT DE SEANCE Thème : C G O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 S M DOCUMENT 1 A emarque : les colonnes «activités prévues» sont à remplir en précisant le détail de ce qui est à faire (ne pas se contenter de «écoutent, participent, explique.. ») lasse : roupe : Repère plan de formation : Séance N° : Semaine : Date : Durée prévue : Durée effective : Salle ou Zone : bjectifs de la séance : Phase Contenu Activité prévue du professeur Activité prévue

d’efforts ont été mis en place, d’une part, pour mesurer l’efficacité des prestations fournies par ce processus et, d’autre part, pour révolutionner le style et les méthodes de management. Selon les normes ISO 9000, l’organisation doit permettre de fournir à ses clients les produits ou services dont ils ont besoin. Le principe est le même pour le processus de ressources humaines. C’est comme si ce processus était à lui seul un organisme de conseils en ressources humaines qui prend en charge les projets

DEVOIR – GESTION COMMERCIALE Exercice 1 : Questions de cours 1. La fidélisation est plus importante que la prospection car la fidélisation est quelque chose de concret, le client est déjà recensé dans le logiciel de l’entreprise, ce qui permet de pouvoir le solliciter plus facilement sur les offres du moment, des avantages personnalisés pour lui, et celui-ci peut être amené à parler de l’entreprise en bien à son entourage, le fameux « bouche à oreille ». En conséquence, le fait de choyer

Français, Séquence I : L’homme face au sentiment de l’absurdité Corrigé du devoir à la maison n°1 Rappel du sujet Objet d’étude : Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours Corpus • Stendhal, Fabrice à Waterloo, La Chartreuse de Parme, 1839 • V. Hugo, La mort de Gavroche, Les Misérables, 1862 • Flaubert, Frédéric et le Paris révolutionnaire de 1848, L’Éducation sentimentale, 1869 • Céline, Bardamu au front, Voyage au bout de la nuit, 1932 Écriture I. Vous répondrez d’abord à la question

PROBLEME 1 : lampe à vapeur de mercure La lampe à vapeur de mercure est constituée d’une ampoule remplie de mercure gazeux à faible pression. Dans l’ampoule, les atomes de mercure sont excités par des décharges électriques. Les niveaux d’énergie d’un atome de mercure sont représentés sur le diagramme ci-contre : Données : constante de Planck h = 6,63.10-34 J.s célérité de la lumière dans le vide c = 3,00.108 m.s-1 1 eV = 1,60.10-19 J 1) Expliquez par quel(s) processus une telle

SI56 Tome 1 Systèmes y d’information de gestion Terminale STMG Rédaction Arnaud Lestonat Corinne Novales Coordination Abdellatif El-Bkem Ce cours est la propriété du CNED. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à

en charge de ces difficultés. 1 « Ruptures scolaires » et « déscolarisation » des collégiens de milieux populaires : parcours et configurations (avec D. Thin), rapport ronéoté, Université Lyon 2, GRS, juin 2003. Le rapport est consultable à l’adresse Internet suivante : http://cisad.adc.education.fr/descolarisation Mathias MILLET - Des élèves « en difficulté » aux élèves « difficiles » : l'exemple des collégiens de milieux populaires en « ruptures scolaires » 2 1. DE QUELQUES CONDITIONS SOCIALES

métaphysique, le juridique, la morale…. Nous choisirons un registre bien précis celui de la liberté humaine à même le monde objectif ! Corrélats philosophiques: la raison, la vérité, la conscience, le devoir, la technique, la nature et le bonheur Vocabulaire: le déterminisme, l’anarchisme, le libre-arbitre= “la liberté d’indifférence” (Descartes), le fatalisme Approche de la classe: la liberté