Ponge Engagement

différents où parler c’est agir : l’acte locutoire est le simple fait de parler, en émettant des sons par combinaisons de signes (c’est la parole au sens de Saussure) ; l’acte illocutoire est ce performatif accompli dans la parole même (promesse, engagement, interdiction, menace…) ; l’acte perlocutoire recouvre tous les effets que provoque chez autrui ma parole (conviction, enthousiasme, effroi, colère…). Les fonctions du langage : dans un texte célèbre de ses Essais de linguistique générale (1963)

Leur mouvement comporte des aspects politiques, un engagement à gauche. Leur thème de prédilection est l’amour, le rêve… Ce mouvement s’épanouit entre les deux guerres. Deuxième guerre mondiale : Durant la guerre, certains poètes s’exilent et d’autres font résistance et pour cela ils reprennent des formes classiques. Après la guerre, le surréalisme se prolonge mais n’est plus aussi créatif. D’autres poètes de la même génération s’épanouissent : Ponge, Michaux (il s’intéresse à ce qui est aux limites

-mise en valeur esthétique néo-classique ce qui a pour conséquence effacement des marques identitaires dans la langue. -néo thèmes universaux (amour etc). -Gout de clarté, d’observation du monde (on est loin du roman engagé, du nouveau roman, de ponge etc.) Trois tendances différentes dans les lettres belges des les années 1960: dépasser la langue, exprimer l’absence « obsédés du blanc » et néo classiques. La littérature belge oscille donc entre obédience à la norme ou son rejet. Traduite

5compétences : A) Instaurer une relation : La relation se fait dans l’échange, elle se construit avec l’autre. Pour que la relation débute il faut que l’un des deux individus accepte de rentrer en relation avec l’autre. La relation éducative est un engagement de l’éducateur afin d’accompagner, d’aider l’autre. Il faut instaurer une relation de confiance et sécurisante avec l’usager. Il existe des enjeux dans la relation, ces enjeux nécessitent une remise en question de l’éducateur dans sa pratique. L’éducateur

une des caractéristiques de la poésie contemporaine de s'intéresser aux choses de peu, d'autre part parce que, à travers ces objets banals, on voyait mieux se dessiner le parti pris des auteurs. On pourra donc s'étonner à bon droit de l'absence de Ponge dans ce groupement. S’il est absent ici c’est à la fois parce que certains de ses textes fort connus sont souvent étudiés (cf. l’article de J.-L.Picard dans le nº 40) et figurent dans maint recueil et parce que d’autres articles y font plus ou moins

Yannis Ritsos, Aimé Césaire. – Nouveaux regards sur le monde dans la poésie contemporaine : Le professeur fait lire un ou plusieurs textes choisis par exemple parmi les auteurs suivants : Paul Claudel, Guillaume Apollinaire, Blaise Cendrars, Francis Ponge, Henri Michaux, Edouard Glissant. Il peut étendre le corpus à la chanson à texte. 3. Théâtre : continuité et renouvellement – De la tragédie antique au tragique contemporain : Le professeur fait lire, intégralement ou par extraits, au moins une

ce texte, composé plus de 12 ans après l'événement pdt une crise profonde marquée par la rupture avec les philosophes, est inspiré par un désir d'autojustification. 16.Aragon, la force entraînante de l'incipit Œuvre et vie marquées par des engagement différents: aux txts provocants et éclatants d'invention du jeune surréaliste succède la production plus "rangée" du communiste et du chantre d'Elsa: réalisme socialiste des romans du Monde réel, retour à la poésie versifiée avec les recueils de

monde dans lequel je vis : la section "Tableaux parisiens" des Fleurs du Mal de Baudelaire… • Des objets simples peuvent accéder à une nouvelle existence sous le regard du poète : "la Bicyclette" de J. Réda, "la Dynamo" de Delerme, ou "le Pain" de Ponge… • Le poète est celui qui m’apprend à mieux vivre mes propres émotions, mes propres sentiments : le sentiment de liberté et d’évasion dans la nature au petit matin avec "Aube" de Rimbaud, ou l’angoisse de l’automne dans "l’Ennemi" de Baudelaire…

l’interrogation vvvv sur le langage (Rimbaud, | | |20 – Saint-John Perse, Eloges « Palmes ! [...] », Pour fêter une |Mallarmé, vv cccccccvDesnos, Queneau, Ponge), | | |enfance, I p.28-29 |

1 Les poètes engagés Que désigne-t-on par engagement ? Le terme apparaît au lendemain de la seconde guerre mondiale (1945) et cette idée de l'engagement de l'artiste, de l'intellectuel, de l'écrivain a été défendue par le philosophe existentialiste français Jean-Paul Sartre (1905-1980), notamment dans son essai Qu'est-ce que l'Existentialisme ? Petit Robert : L'engagement désigne « l'acte ou l'attitude de l'intellectuel ou de l'artiste qui, prenant conscience de son appartenance à la société