Pointe-Brûlée

plan – exercices Exercice 1 Sur la figure ci-contre : 1. Placer le point B image de A par la u . translation de vecteur ⃗ AC = ⃗ u +⃗v . 2. Placer le point C tel que ⃗ 3. Placer les points D et E tels que ⃗ AD = 2 ⃗u+⃗v et ⃗ CE = −⃗ u . 4. Quelle est la nature du quadrilatère ACDB ? Justifier. v , exprimer les 5. En fonction de u ⃗ et ⃗ ⃗ ⃗ EB et vecteurs : BC , BE , ⃗ CA , ⃗ ⃗ ED . 6. Placer les points F, G et H tels que 3 1 ⃗ AG = v⃗ + w CF = ⃗ v −2 w ⃗ , ⃗ ⃗ et

sur internet ne vous rapportera aucun point. Il faut synthétiser l’histoire, en une dizaine de lignes, avec votre propre vocabulaire, et travaillant VOS phrases. Choisir un extrait, donner le contexte, le photocopier ou donner les références très précises (page, lignes, édition) et dire pourquoi on l’a choisi. Les personnages : / 6 Evoquer les personnages principaux Donner leurs traits de caractère Eventuellement préciser leur évolution Le point de vue personnel / 4 Préciser le degré

Exercice. Soit A, B et C trois points non alignés. 3 Les points E, F et G sont tels que E symétrique de B par rapport à C, AF = 2 AC et BG = −2 BA. Le point E appartient-il à la droite (FG) ? 1re méthode : Analytiquement • On se place dans le repère A; AB , AC . on en déduit directement que A(0; 0) ; B(1; 0) et C(0; 1) → → E E symétrique de B par rapport à C d’où CE = BC A E = AC + CE = AC + BA + AC = −1 AB + 2 AC donc E(−1; 2) 3 F C 3 A F = 2 AC = 0 AB + 2 AC donc F 0; 32 → • BG = −2 BA

    j​ e sais déjà  Le point de vue interne  Identifier  le point de vue  dans un texte narratif, c’est répondre à la question : « qui voit  la scène ? », pour connaître la place que le narrateur a voulu prendre par rapport à ses  personnages.  On parle de point de vue interne quand la scène est décrite à travers le regard d’un  personnage. Tout est perçu à travers lui.  Dans cette nouvelle, tout ce qui concerne Baptiste, Germaine Richard ou encore Cécile  nous est rapporté  à travers le regard d’Angèle

partir de visées horizontales. Cette opération s’effectue à l’aide d’un niveau permettant de matérialiser une ligne de visée horizontale et d’une règle graduée verticale appelée mire. Supposons l’altitude du point A connue, en notant LAR et LAV les lectures sur les 2mires, l’altitude du point B s’obtient comme suit : Matériel utilisé : Instruments optiques Trépieds a’ pieds coulissants Fils a’ plombs Mires stadimétriques normales Mode opératoire : 1er Etapes :

14 0 Devoir maison de math´ematiques n◦ 1 Exercice 5 – Donner les coordonn´ees du sommet de la parabole d’´equation y = 2x2 − 4x + 9. – D´eterminer l’´equation de la parabole de sommet S(1; 3) passant par le point M (2; 5). – D´eterminer une ´equation de la parabole passant par les points A(−5; 0), B(3; 0) et C(1; −24). Exercice 6* R´esoudre les in´equations suivantes : x2 − 2x + 3 x2 + x − 2 x−1 2x 0 > x+5 2−x Exercice 7* On consid`ere l’´equation : −3x2 + 6x − 4m = 0 avec m∈R D´eterminer

à la marge" : Revient à trouver les quantités qui maximise le profit = On part d'un point de depart et on se demande qu'est-ce qui se passe si je diminue ou augmente la quantité? ( à consomer ou produire ) pour savoir est-ce-que on est gagnant ou perdant? est-ce-que on a interet à augmenter ou diminué les quantités? on le fait jusqu'au moment ou ce n'est plus avantageux d'augmenter ou diminuer on obtient le point maximum pr maximiser le produit. ex: Le garagiste qui embauche 1 nouvel employer par

1) Encre: Une fois en contact avec la solution, le point d’encre se décompose avec un certain dégradé de couleur qui porte d'un bleu marin/mauve foncé vers du rose et fini par un fin trait bleu/gris. Il se peut, cependant, que ce témoin porte à confusion avec le Sharpe. Par contre, au contraire de ce dernier, le point d'encre ne s'étend pas mais plutot s'allonge tel que la forme d'une comète et sa longueur moyenne varie entre 3 cm et 5 cm. Échantillons correspondant: 9 - 18 - 7 - 13

de cours : Octobre 2011 (Les questions de cours sont à rédiger sur votre copie) 1) (réciter la leçon). a/ Donner la définition de la médiatrice d’un triangle. b/ Donner la définition de la hauteur d’un triangle. (1 point) 2) (connaissance des méthodes de construction) (3 points) Les tracés seront soignés, les sommets nommés et vous laisserez tous les traits de construction. 1/ Construire un triangle ABC tel que AB = 6 cm, AC = 13 cm et BC = 9 cm. 2/ Construire un triangle LMN tel que LM = 8 cm

Chapitres 9 : les nombres complexes 1er f´evrier 2014 Contrôle de mathématiques Jeudi 30 janvier 2014 Exercice 1 ROC 1 point Pré-requis : Pour tous complexes z et z′ , on a : zz = |z|2 et zz′ = z z′ Montrer que pour tous complexe z et z′ , on a : |zz′ | = |z| |z′ | Exercice 2 Equation du troisième degré 4 points Soit l’équation (E) : x3 − 18x + 35 = 0 1) a) Démontrer, sans la calculer, que l’équation (E) possède au moins une solution réel α. On pourra éventuellement définir la fonction