Plan Expression Ecrite

. 11 Votre parcours Chapitre 3 ...................................................... 53 Chapitre 1 ...................................................... 13 La préparation de vos écrits C’est quoi, l’écrit ? Bien commencer.........................................54 Différentes épreuves écrites ....................... 14 Comprendre le sujet................................... 54 Le résumé .................................................. 14 La problématique ............

| | |4.2- A l’oral /expression (parler) | | |4.3- A l’écrit /compréhension (lire) | | |4.4- A l’écrit /expression (écrire)

). - Annonce du plan de développement 0,5 pt1 pt0,75pt0,75 ptDéveloppement 60%9pts I. Logique générale3 ptsDécoupage du développement en deux parties ;2 ptsDécoupage des grandes parties en sous parties ; 0,5 ptVisibilité du plan et de la logique grâce à des transitions.0,5 pt II. l’argumentation6ptsRecommandations :

compréhension à la lecture ? expression orale ? expression écrite ? 2. LE CECR POUR LES NULS Exemple d’application : anglais et néerlandais 1C/D/T : - Compréhension à l’audition : points essentiels ; langage clair et standard ; sujets généraux ou ayant attrait au domaine professionnel (donc marketing, comptabilité et TI). - Compréhension à la lecture : langue courante ou vocabulaire spécialisée marketing, comptabilité ou TI ; essentiel du message (évènements, expression de sentiments et souhaits)

décrit ce que voient les personnages (à leur droite, à leur gauche, en face, etc.). La description du paysage est faite à travers le regard des personnages, de leur point de vue ; le point de vue de cette description est donc interne. e) Voici le plan de la campagne. © P. Derr / Cned / 2012 3- a) Le sixième paragraphe propose une image négative (péjorative) de la nature qui est décrite comme un lieu horrible. Les mots que tu devais souligner en vert sont : « brûler » (l. 23)

délibératif ( tirade ) Enonciation : On se parle à nous meme Contexte : Nous meme face à un dilemme du quotidien . Pour s'aider nous pouvons mettre en relation notre sujet a un ou plusieurs textes du corpus ( pour le vocabulaire , expressions etc ..) 2 Établir un plan Avant d’écrire au propre il faut faire un brouillon 1 registre principal ? Lyrique , tragique , pathétique ? Étant donné que le dilemme est imposé dans ce sujet , et que nous savons qu'il est l'une des principales caractéristiques

Plan Introduction : I- Qu’est ce qu’un CECRL II- Échelle des niveaux du Cadre 1.1 A1 - Niveau Introductif ou Découverte 1.2 A2 - Niveau Intermédiaire ou de Survie 1.3 B1 - Niveau Seuil 1.4 B2 - Niveau Avancé ou Indépendant 1.5 C1 - Niveau Autonome : pour un usage régulier dans des contextes de difficulté raisonnable 1.6 C2 - Niveau Maîtrise III- qu’est ce qu’un TCF : IV- présentation générale du DELF et DALF : Conclusion :

B. COMPTE RENDU D'UNE EXPRESSION ECRITE (Attention, à la différence de la première séance, le compte rendu est obligatoire.) (correction d'un devoir écrit ) Durée: 1 heure Cette épreuve vise à tester les capacités du professeur dans le domaine de l'évaluation et de la correction d'une expression écrite à partir des indicateurs suivants: -Clarté des consignes données et des objectifs visés, -Stratégies adoptées pour installer et développer chez les apprenants des compétences dans l'observation

donc intéressées en particulier aux jeunes utilisateurs, et nous avons analysées et mis en avant quelles étaient les contraintes et libertés auxquelles étaient confrontés les jeunes face à Facebook ? C’est au niveau de la forme et de la rédaction du plan, que nous avons également rencontrées des difficultés, car celui-ci nous semblait beaucoup trop scolaire, c’est en effet, grâce aux divers conseilles de nos deux professeurs encadrant que nous avons pu y remédier. C’est par la suite, que notre travail

française ; Comprendre la valeur ethnographique de l’œuvre ; Etudier l’argumentation et la description dans le roman ; Comprendre les transformations en œuvre dans la vallée et leur impact sur la pérennité culturelle et sociale des habitants ; Produire des écrits variés selon les thèmes dominants dans l’œuvre ; Identifier les caractéristiques de la poésie chantée contemporaine. I – Elaboration du projet pédagogique Lire un roman maghrébin : Il était une fois un vieux couple heureux