Plan Expression Ecrite

PROGRAMME DE FORMATION BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR COMPTABILITE ET GESTION DES ORGANISATIONS CULTURE GENERALE ET EXPRESSION Communication courante et expression Communication professionnelle, formulation, débat, questionnement Connaissances linguistiques (vocabulaire et syntaxe) Comparaisons, rédactions (argumentations, notes, rapports, lettres, comptes-rendus…) Analyses et synthèses LANGUE VIVANTE ÉTRANGÈRE Compétences fondamentales et spécifiques Dimension culturelle Discussions et dialogues

LES ECRITS COURTS AU CYCLE 3 PROPOSITIONS D’ACTIVITES D’ECRITURE Nicole Fabryka CPC DIJON EST 2006 2 SOMMAIRE Déroulement possible de séquence ....................................... 3 1. Variations autour d’un poème ................................................. 4 2. Jeux d’écriture autour d’un verbe « prendre » ........................ 7 3. Du texte narratif au texte prescriptif ou injonctif .................... 9 4. Du texte prescriptif aux

guerre et ce qui s'ensuivit ».Ce poème est écrit de manière régulière, en 6quatrains d’alexandrins dont les rimes sont embrassées. Ce poème a été conçut après la 1ere guerre mondial et a été écrit par Louis ARAGON en 1956. Problématique : Nous allons voir quel regardl'auteur porte sur l'histoire de la 1ère guerre mondial ,la compassion et le devoir de mémoire que l'auteur porte au soldats . (thème 1 de l'histoire des arts) Annonce du plan : Le plan va secomposer en 2 partie : -La destinée

et ce qui s'ensuivit ».Ce poème est écrit de manière régulière, en 6 quatrains d’alexandrins dont les rimes sont embrassées. Ce poème a été conçut après la 1ere guerre mondial et a été écrit par Louis ARAGON en 1956. Problématique : Nous allons voir quel regard l'auteur porte sur l'histoire de la 1ère guerre mondial ,la compassion et le devoir de mémoire que l'auteur porte au soldats . (thème 1 de l'histoire des arts) Annonce du plan : Le plan va se composer en 2 partie : -La destinée

démontrer, persuader, convaincre 38 3. Concevoir un texte argumentatif 39 3.1. Problématisation → trouver une problématique 39 3.2. Constituer la liste des arguments 40 3.3. Construire un plan 42 3.3.1. Plan dialectique 42 3.3.2. Plan thématique 43 3.3.3. Plan analytique 45 3.3.4. Plan comparatif 47 3.4. La réalisation du texte argumentatif 49 3.4.1. Introduire 50 3.4.2. Définir 51 3.4.3. Choisir ses mots 51 3.4.4. Savoir expliquer 52 3.4.5. Relier

l’interlocuteur tout en restant impartiale. J’ai aussi eu l’occasion d’améliorer mon expression écrite, de développer mes connaissances au niveau des institutions, de mettre en œuvre et de comprendre le sens de la méthodologie de projet. J’ai pu développer des capacités de négociation et de médiation notamment dans un cadre partenarial. Sur le plan scolaire, j’ai pu améliorer mon esprit d’analyse et mon expression écrite. J’ai appris à interpréter les réactions des personnes pour pouvoir m’en saisir

Partie 2 : les écrits professionnelles 1. L’ e-mail Le courriel est devenu aujourd’hui l’écrit le plus fréquent. Rédigé trop rapidement, il présente quelquefois des incorrections de langue, des fautes de style et d’orthographe. Il est donc impératif d’appliquer - comme pour tous les documents professionnels - des règles précises. a. La pertinence des envois Il faut d’abord résister à la facilité de l’envoyer à tout propos sans s’assurer du bien fondé de sa transmission. Evitez donc

de ligne et de division des mots ...................................................................... Annexe 2. – Emploi des majuscules ............................................................. Annexe 3. – Tableau récapitulatif des mots, expressions, formules, locutions à employer dans la correspondance militaire ........ 29 35 37 SECTION I LA CORRESPONDANCE MILITAIRE BUT RECHERCHÉ ET DONNÉES ESSENTIELLES Quelle que soit sa place dans la hiérarchie, quel que soit son emploi, tout

l'écrit comme à l'oral : les mots de liaisons pour articuler son discours, organiser son plan, les expressions, le vocabulaire du commentaire. · La traduction est affaire d'entraînement. Faites des traductions des textes étudiés en classe, voire de textes inconnus. Il n'est pas inutile de regarder les sujets proposés les années précédentes. Revoyez aussi la méthodologie, les pages compréhension et expression sont là pour classer, voire compléter ce que vous avez appris au cours de l'année. · Préparez

qui sont divisés en quatre strophes : deux quatrains et deux tercets. Il est généralement écrit en rimes embrassées. Louise Labé est un auteur français du XVIe siècle née en 1524 et morte rn 1566. On ne connaît pas beaucoup de chose à propos de sa vie, ce qui donnera lieu à des interrogations sur le fait qu’elle ait vraiment existé. Le poème « Tant que mes yeux pourront larmes épandre » est un texte écrit en 1555 par Louise Labé. Il est extrait du recueil Sonnets. Ce texte est un sonnet lyrique