Phrases de risque

________ n'est pas en santé, il risque de développer plusieurs maladies et même qu'il pourrait en mourir. Les maladies psychologiques sont aussi un problème de taille. Caractéristiques du profil de l'apprenant: Deux caractéristiques du profil de l'apprenant que je compte particulièrement développer pendant la réalisation de mon projet personnel sont sans aucun doute Communicateur et Altruiste. Je devrai trouver différents moyens, tel que le dessin ou encore les courtes phrases, afin de faire comprendre

la nouvelle car elle a sûrement peur de sa réaction, elle est donc perdue. A la fin de se passage Nawal décide finalement de ne rien dire : « s’il te plait, je suis fatiguée, s’il te plait, laisse le silence. Je vais me taire ». Les deux dernières phrases de ce passage sont « Ne dis rien. Ne dis rien », on ne voit pas Wahab mais on pourrait peut- être dire qu’il était sur le point de parler mais qu’elle l’a coupé. Dans le deuxième passage il y a un changement de situation. Nawal a changé d’avis, elle

fils endeuillé. Le héros ne pleure pas, ne veut pas simuler un chagrin qu'il ne ressent pas. Albert Camus évoque l'Etranger : "...J'ai résumé L'Étranger, il y a longtemps, par une phrase dont je reconnais qu'elle est très paradoxale : 'Dans notre sociéte tout homme qui ne pleure pas à l'enterrement de sa mère risque d'être condamné à mort.' Je voulais dire seulement que le héros du livre est condamné parce qu'il ne joue pas le jeu. En ce sens, il est étranger à la société ou il vit, il erre, en

: quels sentiments sont exprimés par le retour de certaines syllabes ? Quelle atmosphère est ainsi créée ? Faire attention aux allitérations, aux assonances, aux rimes, aux hiatus… ◾Étudier le volume des phrases (longueur, formes : interrogations, exclamations…) ◾Étudier le rythme des phrases (gradations, symétries, mouvements ascendants ou descendants…) Quels sont les effets produits ? 5e lecture : construction d’une signification d’ensemble ◾Rassembler les résultats de ces points de vue partiels

: quels sentiments sont exprimés par le retour de certaines syllabes ? Quelle atmosphère est ainsi créée ? Faire attention aux allitérations, aux assonances, aux rimes, aux hiatus… ◾Étudier le volume des phrases (longueur, formes : interrogations, exclamations…) ◾Étudier le rythme des phrases (gradations, symétries, mouvements ascendants ou descendants…) Quels sont les effets produits ? 5e lecture : construction d’une signification d’ensemble ◾Rassembler les résultats de ces points de vue partiels

= analyse du contexte = évaluation compétence 1 (exp : présenter les caractéristiques de l’entreprise, sa stratégie actuelle…) 2nd travail = réaliser une partie ou la totalité d’un diagnostic et arriver à repérer quels sont les difficultés ou les risques auxquels est confrontée l’entreprise = évaluation compétences 2,3 et 4. 3ième travail = proposer et justifier une solution au problème de management identifié dans la partie précédente = évaluation des compétences 5 et 6. 2) Présentation générale

chaque paragraphe, - sans alinéa : 2 interlignes entre chaque paragraphe Marges : pour la saisie d'un texte, conserver de préférence la marge de 2,5 cm proposée par Word. Enumérations : clavier 1. Enumérations courtes • A l'intérieur d'une phrase • • • ligne blanche après l'introduction virgule (pas de verbe conjugué dans l'introduction) Merci de nous adresser : un chèque de 1 000 €, le double de votre commande n° 124, le double de votre commande n° 154. un ou deux interlignes entre

c. Quels ont été les risques pris par les banques ? d. Quels ont été les conséquences de l’augmentation des taux ? Expliquer. e. Expliquer comment certaines banques ont pu faire faillite. 2. La transmission de la crise a. Qu’est-ce que la titrisation ? b. Comment la crise, à l’origine américaine, s’est-elle propagée en Europe ? c. Expliquer pourquoi les investisseurs cherchent à se débarrasser de leurs titres ? d. Faire une phrase avec la donnée entourée

auxquelles il faudra répondre. => réécrivez dans votre langage habituel le sujet sans le déformer. Avant d’aller plus loin, reprenez et notez face à chacune de vos questions si elles sont « réellement dans le sujet », «  à la marge du sujet », «   risque du hors-sujet », « hors-sujet ».  c) si vous avez compris le sujet, vous voyez les différentes réponses possibles : notez-les et pour chacune, proposez les grandes parties ( 2 ou 3 ) du plan-bateau correspondant ( un plan bateau est un plan sans

Réécris les phrases suivantes en remplaçant les éléments soulignés par un gérondif. EX : Il les mange de bon appétit, sans avoir besoin de sel ou de sauge. Il les mange de bon appétit en n’ayant besoin ni de sel ni de sauge. - Des marchands revenaient des bords de la mer, ils rapportaient des grosses quantités de harengs frais et de poissons. - Alors qu’il s’éloignait des marchands, Renart imagina comment utiliser cette aventure pour se venger de Primaut. 5- Lis les deux phrases suivantes