Philo Curiosité

pratique_ateliers-philoL'atelier
philo Débat
philosophique
avec
les
petits
 L'atelier
 philo
 est
 un
 espace
 de
 parole
 collective
 où
 peuvent
 s'exprimer
 les
 questions
 universelles
 des
 enfants
 et
 s'élaborer
 des
 réflexions
 critiques
 donnant
 du
 sens
 aux
 contenus
 scolaires.
 Rapport
 au
monde,
multiplicité
des
points
de
vue,
réflexion
sur
 les
préjugés
et
 l'opinion,
 l'atelier
 philo
 a
 pour
 but
 de
 favoriser
 l'émergence
 de
 sujet
 autonomes
et
responsables. 


nature.) Expliquer la signification de la philo de la nature Expliquer les différentes conceptions de la nature et les situer dans leur contexte socio-historique en faisant un parallèle avec la pratique actuelle de la discipline. Expliquer en quoi consiste les buts de la philo de la nature vs celle des sciences natures. Expliquer en quoi elles sont différentes (champ de connaissance, manière de connaître, rapport différent à la nature). La philo de la nature est fondamentale puisqu’elle

Reprise commentaire passage Hume Enquete sur l entendement humain section 1 page 47-48 Introduction Certes on peut situer le texte mais il ne faut pas tarder à aborder ce qui fait l’objet du texte. On peut rappeler la distinction philo abstruse, facile mais en même temps il faut le faire en lien avec le texte, il faut le considérer le texte comme un tout qui se suffit à lui-même. Ds l’intro on doit trouver - l’objet du texte - la thèse (souvent pas vue du tout) - la nature de

Sponville : procurer le bonheur dans la vérité, sagesse, béatitude → Gramsci : être son propre guide, choisir, liberté d’action et de penser, éviter de subir les choses et tout ce qui nous entoure → Russel : ouvrir son esprit, maintenir éveiller notre curiosité, apporte des biens à l’esprit mais pas d’utilité pratique, libère de l’habitude, apporte l’unité et l’ordre aux autres sciences → Jaspers : pas de but, nature de l’homme → recherche de la vérité Qui peut être philosophe ? → André comte Sponville :

majorité une montagne dont la vue du sommet semble perdre dans l’horizon. Chaque année un nombre très considérable est bloqué au niveau de rétho. Une faible partie est admise en philo. La majorité des établissements scolaires de la commune ont la classe de rétho, seul le Lycée de la zone abrite une classe de philo avec un effectif assez faible en comparaison avec les autres classes. A ce stade le résultat est plutôt satisfaisant, comme si c’est ce petit groupe qui était prédestiné pour y arriver

enseignement) ◦ Il ne s’agit pas de « professer » une morale, mais de conduire les élèves à développer le courage de penser, la passion de comprendre et la volonté de s’engager.  Attitudes et aptitudes à développer ◦ Disponibilité à l’étonnement, à la curiosité. ◦ L’élève sera conduit à ne pas accepter l’évidence « parce qu’elle est là », à interroger les situations, à ne pas confondre opinion et vérité… ◦ On développera autant l’aptitude à envisager le point de vue d’autrui que la capacité à se décentrer

Chapitre 1 PHILOSOPHIE ET VÉRITÉ Chapitre 1 PHILOSOPHIE ET VÉRITÉ Apparu dans la langue grecque : Philos (l’ami) Sophia (sagesse) Terme sagesse : complexe, suggère respect (capacité à reconnaître, à suivre, à écouter ; facilité, résignation, soumission), raisonnable, rationnel, lucide (connaissance), docilité. Pour reconnaître, il faut avoir la conscience d’absence de savoir. Ignorant = absc totale de savoir de vérité. Socrate : « La seule chose que je sais, c’est que je ne sais rien »

adresses directes du narrateur au lecteur. Adresses faites avec un présent d’Enonciation L¡39  :  vous voyez, lecteur. Registre de la philo,  Jacques comme l’indique de titre du roman semble adepte de la philosophie  fataliste  : 　 Jacques le Fataliste,  selon Jacques, tout ce qui arrive devait arriver. Son idée est qu’il faut laisser faire son destin. Cette philo plus tard sera appelée le déterminisme (Ce déterminisme est un principe universel de causalité). Ainsi, c’est parce qu’il a reçu une balle

Café philo www.alderan-philo.org Association Aldéran L!amour rend-il aveugle ? Supports de réflexion *** Les philosophes aiment-ils l’amour ? Depuis une longue antiquité, la majorité des philosophes, quant ils ont théorisé sur l’amour, ont généralement théorisé négativement l’amour : incompréhension de l’amour, confusion entre sexualité et amour, et répulsion à l’égard de la sexualité semble être la constante de ces augustes censeurs. Par exemple, pour Platon, l’amour ne devait être que platonique

DM de philo Objectif : Montrer que la philosophie est la discipline qui étudie les passions. Thèse : La philosophie est un outils qui permet de comprendre nos passions et qui se constitue en tant qu'éthique ce qui l'élève au rang de connaissance universelle. La maîtrise de nos passion nous conduit à la réflexion et la critique de nos connaissances ainsi que leur développement. Idées : La philosophie est l'étude de notre ressenti envers notre avenir (désire, ambition, craints, regrets)