Paradigme

Individu et société : l’apport de la sociologie. 1. Holisme et individualisme : deux voies théoriques pour quatre grands paradigmes. 2.1. Des théories et des méthodes utiles pour combattre le sens commun, spontanément subjectiviste. 2.2.1. La sociologie holiste. 2.2.2. La sociologie individualiste. 2.2. Une stratégie de la preuve. 2. Une sociologie du sport ? 3.3. Problèmes de définitions et de mesure de l'activité sportive. 3.4

Trois façons de construire la théorie des organisations à partir des classiques Exemple : le coaching à travers ces 4 paradigmes. Coaching : accompagner une personne en vue d’atteindre des objectifs. Cet accompagnement se différencie de la formation et du conseil puisqu’il y a non intervention du coach dans le coaché. La réponse provient du coaché lui-même. * Paradigme classique : adopté par les professionnels. En début de séance il faut détendre le coacher, concentration sur un objectif

avec paradigme classique qui est de donner un jugement seul puis en groupe puis à nouveau seul (pas d’interaction verbale seule la présence d’autrui joue) ; au final l’estimation donnée en groupe est conservée, on observe ainsi une opinion qui a augmentée ou diminuée. Allport suppose que la simple présence d’autrui nous amene à modérer notre jugement sans doute par peur d’être trop extrême, même dans des conditions minimales de vie de groupe. Sherif 1936 Il utilise le même paradigme, mais

scientifique contrôle ce qu’il veut observer. 4 – Paradigme : Kuhn dit que l’histoire des sciences c’est l’histoire d’une succession de paradigme qui s’est remplacée les uns après les autres au fil de l’histoire. Un paradigme c’est le fond commun à toutes les sciences. Il y a plusieurs temps : • La période de science normale : c’est quand tous les scientifiques travaillent tous avec les mêmes outils ou le paradigme est stabilisé et vient se renforcer. Le paradigme fait office de loi à tous les scientifiques

interne de la hiérarchie, de la coordination, de la motivation des acteurs, des capacités et processus d’apprentissage, de structure, de frontière, d’entité voire de légitimité. La question de la création de valeur est traitée par les auteurs de ce paradigme de la valeur organisationnelle au moyen des processus organisationnels, des problèmes liés à la prise de décision (Hoarau et Teller, 2001). La capacité à créer de la valeur organisationnelle pour l’entreprise réside dans sa capacité à réduire ses

sens   et   à   l’activité   critique   en   l’orientant,   et   plus   largement   à   l’art   dans   son   ensemble.   Ce   modèle,   défectueux   ou   défaillant   se   nomme   paradigme.     Dans  l’immédiat,  il  convient  de  partir  du  plus  concret  :  la  critique,  et  d’en  approfondir   la  signification  et  d’en  rappeler  brièvement  l’histoire,

du texte est simple. En effet, le texte se divise en trois parties. Tout d'abord, dans la première partie, Meadwell choisit d'expliquer ce qu'est la théorie du choix rationnel à travers les auteurs. On peut dire que ce texte se situe dans le paradigme du passage à l'acte : pourquoi un acteur agit-il de telle ou telle manière ? La théorie du choix rationnel est une réponse à cette question. Pour Campbel par exemple, « la réalité politique est déterminée par des individus instrumentalement motivés

domaine des sciences, une orthodoxie apparaît quand une théorie ou un paradigme acquiert une place dominante au niveau institutionnel au point de marginaliser les autres. Le paradigme dominant est alors l'ensemble des théories considérées comme les moins mauvaises par une majorité, dans une science donnée et à un instant donné. En première approche, unehétérodoxie est alors toute théorie ou tout paradigme qui diffère du paradigme dominant. Selon John Atkinson Hobson, un des premiers à se considérer

Définitions, concepts discipline infirmière paradigme théorie et modèles de soins : Soigner c’est réaliser u soin adapté, c’est-à-dire un acte technique et relationnel qui réponde au besoin de la personne soignée, d’après le TD conception du soin. Comment ? En analysant la situation de la personne soignée, en partant du postulat que chaque personne est unique. Analyser = étude minutieuse, précise pour dégager les éléments qui constituent un ensemble, pour le comprendre, l’expliquer, l’éclairer

l’utilisation. Lors de la troisième étape, les utilisateurs ont appris la technologie par l’action jusqu’à restructurer les réseaux et découvrir de nouvelles technologies. Cette boucle de rétroaction s’accélère considérablement dans le nouveau paradigme technologique. La diffusion de la technologie amplifie sans cesse le pouvoir de la technologie, à mesure que les usagersse l’approprient et la redéfinissent. Les technologies ne sont pas simplement des outils à utiliser, mais des procédés à développer