Noms et adjectifs de couleur

sont très fréquentes à l'écrit. Attention à ne pas les intervertir, cela pourrait gêner votre interlocuteur. Leçon Savoir-faire Objectif grammatical Objectif lexical 1 Savoir se présenter concepts de base: phrase simple, auxiliaire BE, les adjectifs possessifs, les pronoms personnels... Formules de politesse 2 Savoir se présenter (2) présent simple, proposition infinitive Nationalités 3 Parler de soi et de sa famille questions au présent simple, partitif, initiation au comparatif Liens

d’ autres,encore,se cachaient : je les avais pris, j’en avais commencé la lecture , je croyais les avoir remis en place , il fallait une semaine pour les retrouver.Je fis d’horribles rencontres : j ouvrais un album, je tombais sur une planche en couleurs ,des insectes hideux grouillaient sous ma vue.Couché sur le tapis, j ’entrepris d’arides voyages à travers Fontenelle,Aristophane,Rabelais : les phrases me résistaient à la manière des choses ; il fallait les observer,en faire le tour,feindre de

proche de Jeanne et « la douce réalité des premiers jours » est d'abord représenté par les « espoirs » et les « charmantes inquiétudes » de Jeanne. Il est ensuite décrit par la nature idyllique du mois de mai. Les associations entre les noms abstraits et les adjectifs concrets rendent cette scène impressionniste « la poésie verte du gazon où flambaient les pissenlits, où saignaient les coquelicots, où frétillaient […] les fantasques papillons jaunes ». Les allitérations en F et S des lignes 12 à 16

Description d’une photo Formation des noms interviews Citation de problèmes Compléter un résumé Production orale à partir d’une image Trouver l’explication des mots ; enrichissement du vocabulaire identifier les informations d’un texte comprendre les témoignages d’un forum Jeu de rôle Parler d’une image Faire correspondre des textes et des images Vocabulaire relatif à la vieillesse identifier les informations d’un texte Vocabulaire relatif à la famille Formation des noms Vocabulaire relatif aux conflits

fin de chaque trimestre sur une évaluation en vue d’apprécier les aptitudes et les acquis des élèves. Table des matières Syntaxe ……………………………………………………...…….....6 Les déterminants, les noms et les pronoms personnels……...………..8 Les déterminants possessifs et démonstratifs…………...…………...11 Les adjectifs ( épithète et attribut)………………………...………....14 La phrase négative : ne…….plus – ne ………jamais…………........17 Les compléments essentiels / non essentiels………………......…….20 Le complément de lieu…………………………………

forte description de la naissance de l’aube avec les noms « Indes » (V.5) et « aube » (V.6).Le nom « Indes » est particulièrement intéressant, car il fait figure de métonymie. Le poète a employé ce nom qui veut en désigner un autre dans le but de créer un effet raccourci pour ainsi attirer l’attention du lecteur, de le persuader et de l’émouvoir. Des vers cinq à huit, on remarque que la couleur est omniprésente. En effet, le poète recours aux adjectifs « rougissait » et « blonde » pour amplifier la description

menaçants L'affiche qui semblait une tache de sang Parce qu'à prononcer vos noms sont difficiles Y cherchait un effet de peur sur les passants Nul ne semblait vous voir français de préférence Les gens allaient sans yeux pour vous le jour durant Mais à l'heure du couvre-feu des doigts errants Avaient écrit sous vos photos MORTS POUR LA FRANCE Et les mornes matins en étaient différents Tout avait la couleur uniforme du givre À la fin février pour vos derniers moments Et c'est alors que

Bellay l’affirme, “un beau voyage”). 2 la toison: Le poète parle ici de la Toison d’Or (“het gulden vlies” — on parlerait mieux de “de gulden vacht”), qui était la peau d’un bélier (“ram”) mythique. Cet animal pouvait voler et sa laine avait la couleur de l’or. Il emporta dans l’air deux enfants, Phrixos et Hellé, que leur méchante belle-mère voulait tuer. Au cours du voyage au-dessus de la mer, Hellé tomba dans l’eau (ce qui donna le nom de Hellespont à cet endroit), mais Phrixos fut sauvé. Phrixos

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Chapitre 6 : L’adjectif qualificatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 – Comment définir les adjectifs ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 – La production d’écrit pour mieux comprendre les adjectifs . . . 111 3 Chapitre 7 : Le passif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Le passif à l’école . . . . . . . . . . . . . . . . .

indéfini (un – une) qui convient devant ces noms. incendie tragédie stratège sortilège orme arôme idiome ivoire échappatoire tissu vertu tomme tome géode épisode exode moto loto cargaison diapason estafilade croisade peau veau ciseau arrêt forêt fanfare barbare guitare cigare paroi renvoi emploi choix croix individu entrevue fourrure faux taux guérison hérisson ancre cancre Exercice 3 – Écrivez ces noms au féminin. un gardien un champion un