Mémoire Rénovation Urbaine

Anthropologie urbaine Septembre-décembre 2013 CM1 à CM4 – Thierry Boissière : Les origines allemandes de l'anthropologie urbaine et l'École de Chicago CM5 à CM7 – Pauline Guedj : Ghettos nord-américains, le quartier de Harlem CM8 à CM11 – Bianca Botea : Définir le champ d'étude de l'anthropologie urbaine CM1 – 16 septembre – T. BOISSIÈRE : Introduction, origines allemandes de l'anthropologie urbaine – GEORG SIMMEL, Métropole et moralité – MAX WEBER, La ville École de Chicago

une marque forte qui est présente depuis 60 ans sur le secteur de l’hôtellerie et a su s’imposer comme le leader incontesté et incontestable de la formule « Club » sur le marché français. L’image de marque véhiculée est profondément ancrée dans la mémoire collective. Il y a là l’idée d’un savoir faire, un lien de confiance, qui nous revoit à certaines valeurs de prestige affirmées et reconnues et à l’image de marque du club Med.2°) Le groupe apparaît comme dynamique, réactif, de fait de son offre et

de la construction. Aujourd’hui, le groupe Bouygues est un groupe diversifié organisé autour de 3 pôles d'activités : --‐ construction (75 % de l’activité) : construction et entretien d'infrastructures de transport, de loisirs et d'aménagement urbain (Colas ; n° 1 mondial de la route), activités de BTP et de travaux publics de réseaux, de génie électrique et thermique et de maintenance d'installations (38,8% ; Bouygues Construction) et de promotion immobilière (12,5% ; Bouygues Immobilier)

pouvez entendre en vous promenant sur le quai. Aménagement du bord de mer : espace artisanal, lieux d’animation et de restauration, accueil tramway, accueil croisiériste et navette fluviale, gestion du pôle transport multimodal, création des mobiliers urbains. Sur la savane a déjà eu lieu un flash mob qui consistait pendant une dizaine de minutes à occuper le parc en y pratiquant une activité de son choix : Bèlè, baseball, football, bain de soleil les activités étaient diversifiées et ont attirés les curieux

DÉVELOPPEMENT DES INFRASTRUCTURES DE TRANSPORT URBAIN SUR RAIL ................................................. 143 4.3. LES ÉQUIPEMENTS FERROVIAIRES ................................................................................................................ 147 4.4. LES BUS À HAUT NIVEAU DE SERVICE ............................................................................................................ 151 4.5. LE DÉVELOPPEMENT DU VÉLO URBAIN..............................................

début du siècle, pays non colonisé et très convoité. Traité de Fès : partage du Maroc entre la France et l’Espagne. 02 min 05 s Présentation du général Lyautey. Pacification du pays (images d’archives). 02 min 54 s Les chantiers du protectorat : rénovation de la ville (restauration dans la Médina). Témoignage de l’architecte Saïd Mouline. 04 min 41 s Construction des principaux boulevards et des principaux bâtiments administratifs. 05 min 24 s Infographie : défilés de l’armée française. 05 min 35

l'architecte culture, savoirs, compétences et faculté réflexive sur ces savoirs et compétences. Les études d'architecture abordent par leur richesse, la diversité des champs disciplinaires nécessaires à l'élaboration de projets tant architecturaux, urbains que paysagers. L'alternance de cours théoriques, pratiques, de travaux encadrés, de stages, d'initiation aux méthodes de la recherche donnent les clefs pour faire face à la maîtrise de l'espace bâti qui constitue un enjeu essentiel dans le monde d'aujourd'hui

travailler sur les bâtiments anciens, qu’ils soient inscrits ou classés Monuments Historiques ou non, encore en élévation aujourd’hui en contextes urbain ou rural… Ce sont, par exemple, les demeures urbaines, les maisons fortes rurales, les prieurés, les églises, les châteaux, etc. Beaucoup de ces bâtiments sont en rénovation aujourd’hui et nécessitent une étude archéologique préalable à leur restauration, laquelle sera une intervention sur le bâtiment, quelle qu’en soit la qualité

……………………………………………………………………………………………………………………………………….....4 4. Ses Dates et chiffres clés ……………………………………………………………………………………………………….5 II. présentions du projet 1.1 Les objectifs du projet • Citoyenneté • Environnement • Mémoire de lieu • Transport Les Séquences : 1. BAB AL BAHR : 6 2. Al SAHA AL KABIRA : 6 3. KASBAT ABI RAQRAQ : 7 4. SAHRIJ AL OUED : 8 5. AL MENZAH AL KABIR : 8 6. MACHARIF HSSAIN : 9 VI. Etat d’avancement du projet : 9 1. La séquence

l’Agence Urbaine d’Agadir. 1 RAPPORT DE STAGE INITIATION Sujet : Préparation de données Année académique : 2010/2011 Réalisé par:  MIMID Khaoula, élève ingénieur en première année en filière Science d’Information Géographique (SIG) à l’Ecole Hassania des Travaux Publique. Encadré par :  EL YAZIDI Hanane, responsable Service Informatique à l’Agence Urbaine d’Agadir. 2 3 REMERCIEMENTS Au terme de ce stage, je tiens à remercier la direction de l’AUA : Agence Urbaine d’Agadir