Mémoire Reussite Educative Dejeps

Sub’Ecole Jean-Christophe BELIVIER DEJEPS Plongée - 2014-2015 Mémoire UC 1 & 2 Projet « Sub’Ecole A mon fils Julien, Projet « Sub’Ecole Projet « Sub’Ecole SOMMAIRE Présentation synthétique du projet---------------------------------- 7 Présentation de la Base Fédérale d’Hendaye--------------------------- 9 1 - Sa localisation------------------------------------------ 9 2 - Ses missions-------------------------------------------- 9 3 - Son fonctionnement--------------------------------------

leur implication Sur le territoire du Valenciennois (Festival Forum des Initiatives Jeunesses) KRUGER Cédric Alternance au STAJ Nord Artois (Valenciennes) Dépôt de dossier : le 22 Février 2010 DEJEPS ISL Lille Promotion : « Pierre BOURDIEU, le KAIROS Spécialité : Animation Socio-éducative ou Culturelle Option : Développement de projets, territoires et réseaux 1 « L'éducation qui ignore la nature intrinsèque de l'homme et néglige son intelligence et son pouvoir de réflexion ne peut

DEJEPS UC1 MENTION DEVELOPPEMENT DE PROJETS TERRITOIRES ET RESEAUX. L’accompagnement du jeune en milieu rural. PAQUIEN Sylvain 2013 « D’après les jeunes, va y avoir du Taf ! *» * Ouvrage collectif sous la direction du MRJC UFCV 6 BD DIDEROT 25018 BESANCON CEDEX 6 Table des matières INTRODUCTION ................................................................................................................................. 3 I UN TERRITOIRE ET UNE STRUCTURE EN PLEINE EXPANSION

municipales 13 3. Le lien social 14 a. Pourquoi le lien social ? 14 b. La démarche intergénérationnelle 16 4. Rassembler autour du projet 17 II. LES ENJEUX DU PROJET 19 1. Le lien social pour « Bien vivre ensemble » 19 2. La mémoire, la transmission 19 3. La démarche participative 20 III. LE JARDIN INTERGENERATIONNEL 23 1. Les objectifs du projet jardin 23 a. Finalité du projet 23 b. Pourquoi un jardin ? 23 c. Les objectifs 24 2. Le développement du projet

          Faculté  des  sciences  du  sport  et  de  l’Education  Physique     Licence  3  Management  du  sport     Année  universitaire  2013-­‐2014   Mémoire de stage « Création d’un équipement sportif : de l’opportunité au fonctionnement effectif. »           Stage  réalisé  à  la  Direction  Départementale  de  la  Cohésion  Sociale  du

Communes ont mis en commun leurs moyens afin de créer des échanges autour de la jeunesse. Le Contrat Enfance Jeunesse a pour ambition : • Développement et l’amélioration de l’offre d’accueil et de loisirs. • Promouvoir la valeur ajoutée éducative aux actions concernant les 3/18 ans. • Levier sur la politique jeunesse locale 4 II ] Méthodologie et démarche pédagogique A] Descriptif d’un Accueil de loisirs Autrefois appelés centres aérés ou CLSH (Centres de Loisirs Sans Hébergement)

manuels… Ce métier nécessite beaucoup de patience. 99% des ATSEM sont des femmes. accidents domestiques. • Techniques professionnelles : techniques de soins, d’hygiène corporelle, de confort ; techniques de prévention et de sécurité ; techniques éducatives, d’animation et d’organisation ; techniques de préparation et de service des collations et des repas, techniques d’entretien des locaux et des équipements. Enseignement général - Expression française orale et écrite, communication. - Mathématiques

Générale, concrétise le souhait de la FEHAP : faciliter le dialogue intersectoriel et la compréhension du secteur Privé Non Lucratif. La FEHAP, que vous retrouverez à la lettre F de ce Guide, est bien placée pour savoir le gain de temps et l’aide-mémoire qu’un tel document peut représenter pour ses adhérents et salariés, présents sur l’ensemble des champs de la protection sociale. Ce Guide des Sigles se veut un outil de dialogue entre les secteurs, simple et rapidement consultable pour une recherche

un fonctionnement élaboré qu’on ne peut réduire à une simple habileté, même si celle-ci semble exister, on peut en convenir. Traiter les bonnes informations et opérer à partir de programmes moteurs généralisés n’est qu’une partie de la réalité. La réussite s’appuie sur d’autres caractéristiques. La compétence intègre tous les autres facteurs que le dispositif pédagogique doit prendre en compte : transformation de la forme du savoir, maîtrise émotionnelle, motivation, téléologie, synchronicités, inventions

FORMATION Une transversalité évidente Mes choix de dispositifs Analyse de pratique - compétence 3 42 42 43 50 Conclusion BIBLIOGRAPHIE 52 53 Jérémie FORTIN - FPA - 2009/2010 4 INTRODUCTION Avant de rentrer dans le cœur de ce mémoire, c'est-à-dire dans la démonstration écrite de l’acquisition des compétences de Formateur Professionnel d’Adultes, il convient d’éclairer mes choix de dispositifs et de compétences à la lumière de mon parcours mais aussi de ma vision de la formation