Multiplication végétative

- Connaître la table de multiplication par 2. - Calculer mentalement des sommes et des différences. *CE1 : Connaître les doubles et moitiés de nombres d’usage courant. - Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5. - Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes, des différences et des produits. *CE2 : Calculer mentalement (nombres entiers) - Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d’addition et de multiplication. - Calculer mentalement

2 | 8 | 0 | 7, | 6 | 5 | ------------------------------------------------- FICHE 3 – LA MULTIPLICATION Comme pour les deux autres opérations, une multiplication se commence par la droite. La première étape consiste à multiplier le nombre de la première ligne par le chiffre le plus à droite du nombre de la seconde ligne. Ce résultat sera porté sur la première ligne de la multiplication. Lors de ce calcul, il ne faut pas oublier d’ajouter les éventuelles retenues. Lors de la seconde

liste, L’ADDITION Les procédures Au cycle II : · schématisation représentant une décomposition canonique additive, · décomposition canonique additive des nombres, · décomposition canonique hybride faisant intervenir l'addition et la multiplication, · valeur positionnelle des chiffres soit : décomposition des nombres en centaines, dizaines, unités, soit sans utiliser de décomposition, · décomposition additive en dizaine + chiffre des unités comptage, · utilisation d'une technique

fusion des gamètes mâle et femelle donnant naissance à un œuf (ou zygote)1,2,3,4 . Cette reproduction permet le maintien d'une diversité génétique au sein des populations, car elle assure le brassage génétique. La reproduction asexuée (également multiplication asexuée)5 désigne tous les autres moyens de reproduction où n'intervient ni gamètes ni fécondation. Dans ce cas le matériel génétique des parents et des descendants reste identique. Car seule la mitose assure la transmission de l'information génétique

02 – vecteur directeur d’une droite : 1. Définition : Une droite (D) est donnée et A et B sont deux point distincts de (D). Le vecteur u = AB est un vecteur directeur de la droite (D). Remarque : Un vecteur directeur n’est jamais nul Autrement dit, le vecteur nul n’est le vecteur directeur d’aucune droite. 2. Propriété : (D) et (D’) sont deux droites, u est un vecteur directeur de la droite (D) et u’ est une vecteur directeur de la droite (D’). Alors : (D) et (D’) sont parallèles

Feui1,  Saisissez le petit tableau ci-dessous (sauf la cellule B4). On désire obtenir le résultat dans la cellule B4.      Placez le curseur en B4, en cliquant dans la cellule B4, Tapez = et cliquez dans la cellule B2, Tapez * (signe de multiplication – pavé numérique), Cliquez sur la cellule B3, On retrouve la formule : = B2*B3. Lorsque vous aurez terminé la formule, validez en appuyant sur la touche Entrée ou cliquez sur l’icône qui apparaît en haut de l’écran à côté de la formule.

et la façon dont celui-ci le manifeste. Le savoir ne consiste pas uniquement à se souvenir des informations, c’est aussi comprendre et interpréter une situation, résoudre un problème posé. Exemple 1: il est plus simple de réciter la table de multiplication que de l’utiliser pour faire un calcul mental Exemple 2: plus simple de faire un calcul mental que de résoudre un problème posé. b) Les objectifs psychomoteurs Ils concernent l’habileté physique, la dextérité dans la manipulation d’objets

|CONCEPTEUR(s) : |ACTIVITE : Calcul mental |AGE DES PARTICIPANTS : 6 / 7 ans | | |OBJECTIF GENERAL : Au terme de la leçon, en mathématique en calcul mental, les |DEGRE DE DIFFICULTE : ( | |NBRE PARTICIPANTS : 25

a) La prédaction b) Filtration ou piégeage 2. La digestion 3. L’égestion C. La respiration et circulation D. Excrétion et osmorégulation E. La reproduction 1. La multiplication asexuée a) La fusion biniaire b) Le bourgeonnement (ou gemmiparité) c) La division multiple ou schizogonie 2. La reproduction sexuée a) L’hétérogamie b) La conjugaison c) L’autogamie

qui ensuite affiche les dix nombres suivants. Par exemple, si l'utilisateur entre le nombre 17, le programme affichera les nombres de 18 à 27. Exercice 5.4 Ecrire un algorithme qui demande un nombre de départ, et qui ensuite écrit la table de multiplication de ce nombre, présentée comme suit (cas où l'utilisateur entre le nombre 7) : Table de 7 : 7x1=7 7 x 2 = 14 7 x 3 = 21 … 7 x 10 = 70 Exercice 5.5 Ecrire un algorithme qui demande un nombre de départ, et qui calcule la somme des entiers jusqu’à