Moscovici Représentation Sociale

Affaires Européennes Alain Madelin Ancien ministre Pierre Moscovici Ancien Ministre Député du Doubs Alain Némarq PDG de Mauboussin Jean-Pierre Soisson Ancien ministre Dominique Strauss-Kahn Ancien ministre Président du FMI Jean-François Théodore Président d’Euronext Sydney Tolédano PDG de Christian Dior Couture Simone Veil Ancien ministre Rama Yade Secrétaire d'État chargée des Sports François Bayrou, parrain promotion 2008 Pierre Moscovici, parrain promotion 2007 Dominique Strauss-Kahn, parrain

l’expliquer. Si la force et la contrainte violente peuvent être les moyens du pouvoir, elles ne sauraient cependant pas être tenues pour le fondement ou l’origine du pouvoir, pour la simple et bonne raison que, comme l’a montré Rousseau dans Le contrat social, la force ne produit que la force, tandis que le pouvoir exige l’autorité et l’obligation, le commandement et l’obéissance. - Aussi l’essence du pouvoir est-elle à chercher dans la nécessité, pour les hommes, d’ordonner l’espace public de la communauté

choix. Cela commence par : « la tétine ou le téton ? » Et cela s’achève par : « le chêne ou le sapin ? ». Pierre DESPROGES Nous sommes tous des décideurs. Qu’il s’agisse du domaine personnel ou professionnel, de la vie politique, économique et sociale, nous avons tous été conduits à faire des choix, c’est-à-dire à prendre conscience de la nécessité de décider, à formuler des problèmes, à envisager plusieurs options, à renoncer à certaines, puis à faire face aux conséquences de nos choix. Décideurs

Collecte des questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3. Dialogue philosophique entre pairs . . . . . . . . 58 58 59 61 4. Apprendre à dialoguer entre pairs à partir des Contes d’Audrey-Anne . . . . . . . . . . . . . . 62 5. Les représentations des émotions chez les enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 6. Discussion et conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

et jusqu’où ? En tant que partie de l’éthique, la politique a le statut d’un savoir pratique (prudence) théorisé par les Anciens (Aristote et Cicéron surtout, mais aussi Platon) qu’il s’agit de reformuler en fonction d’une réalité historique et sociale élargie, en prenant appui d’une part sur l’histoire en tant qu’elle délivre un savoir de type pratique fondé sur l’exemplarité, et d’autre part sur les savoirs constitués épistémologiquement et institutionnellement que sont le droit et la médecine

capacités nécessaires aux conduites motrices et à leur développement. » HEBRARD A. (1986), L'éducation physique et sportive, Paris : Revue EPS « Les activités physiques et sportives sont un élément fondamental de l’éducation, de la culture et de la vie sociale. » « Elles constituent un facteur important d’équilibre, de santé et d’épanouissement. » « L’EPS, discipline d’enseignement est responsable de la pratique et de l’apprentissage d’APS des élèves.» HEBRARD A. (1986), EPS, réflexions et perspectives

UFR SCIENCES DE L’HOMME ET DE LA SOCIETE               DEPARTEMENT DE SOCIOLOGIE       CENTRE DE SOCIOLOGIE DES REPRESENTATIONS                 ET DES PRATIQUES CULTURELLES                            GDR OpuS CNRS      LES STRUCTURES ANTHROPOLOGIQUES  DE L’IMAGINAIRE EN AFRIQUE NOIRE  TRADITIONNELLE    OU VERS UNE ARCHETYPOLOGIE DES CONCEPTS DE PRATIQUES RITUELLES ET DE  REPRESENTATIONS SOCIALES    THESE DE DOCTORAT DE TROISIEME CYCLE PRESENTEE  ET SOUTENUE PAR  Amsata SENE    SOUS LA DIRECTION DE 

Mémoire pour le Diplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé IMF - Institut Méditerranéen de Formation et de Recherche en Travail Social 16 rue Ferdinand Rey - 13244 MARSEILLE Cedex 1 Fragments éducatifs du bas de l'immeuble Recherche qualitative sur les lieux et pratiques de la prévention spécialisée dans une cité HLM classée ZUS daniel maffiolo 2006 Une Nation qui tolère des quartiers de taudis, les égouts à ciel ouvert, les classes surpeuplées, et qui ose châtier les jeunes

dernier, d'une médecine de l'enfant a permis d'isoler, parmi les «folies » infantiles, diverses associations de symptômes. Léo KANNER en 1943, puis Hans ASPERGER en 1944 utilisèrent indépendamment le terme «autistique » pour qualifier le comportement social de certains enfants. Le terme «d'autisme » est dérivé du grec auto qui signifie «soi-même ». Il a été introduit pour la première fois en psychiatrie en 1911 par E. BLEULER[7], dans son ouvrage sur « le Groupe des schizophrénies », pour désigner

de la fin du XVIIIème siècle), alors que le second définira une distance critique devant permettre aux spectateurs de parvenir à leur libération sociale et politique collective. Analysant cette différence, J.-F. Chiantarretto va jusqu'à avancer que le spectateur brechtien doit éprouver du plaisir « à prendre connaissance (critiquer) des processus sociaux réels auxquels il participe, afin qu'il puisse y intervenir. » 8 2 3 4 5 Nous reprenons à peu près le point de vue d'Herbert MARCUSE sur Schiller