Méthode de la sécante

directement de la première à la dernière option de menu, appuyez sur }. Pour passer directement de la dernière à la première option de menu, appuyez sur †. Certains menus ne sont cependant pas circulaires. Sélection d’une option de menu Il existe deux méthodes de sélection d’une option dans un menu : • Taper le numéro ou la lettre de l’option choisie. Le curseur peut se trouver à n’importe quel endroit du menu et l’option à sélectionner peut ne pas être affichée à l’écran. Appuyer sur † ou sur } pour placer

nature de l’intersection C 1 de P et de Γ. 3. Soit Q le plan d’équation y = 3. On note C 2 l’intersection de Γ et de Q. Sans justification, reconnaître la nature de C 2 parmi les propositions suivantes : – deux droites parallèles ; – deux droites sécantes ; – une parabole ; – une hyperbole ; – un cercle. Partie B Soient x, y et z trois entiers relatifs et M le point de coordonnées (x, y, z). Les ensembles C 1 et C 2 sont les sections définies dans la partie A. Frédéric Demoulin Page 13 Annales

du terrain et des acteurs ................................................................................... 41 3.2.2/ Les outils de recueils de données ................................................................................... 42 3.2.3/ Méthode d'analyse des données ..................................................................................... 43 TROISIEME PARTIE : ANALYSE DU CORPUS ...................................... 44 Chapitre I : Les représentations des acteurs ..........

de changement channel n. (géog., géol.), lit m. (d'une rivière), détroit m., canal m., voie f. (électr.), ~ flow (méca.), écoulement tubulaire, ~ spectrum (opt.), spectre cannelé channel (to) v. t., canaliser channeling n. (phys.), canalisation f. (méthode utilisée en physique des particules) chaos n. (phys., ...), chaos m. chaotic(al) adj. (phys.), chaotique chaotically adv. (phys.), de façon chaotique chaparral n. (bot.), chaparral m. char n. (ich.), omble-chevalier m. char (to) v. t. (chim.), carboniser

TICE puis d’élaborer des démonstrations. L’utilisation des TICE est tout à fait adaptée à l’acquisition de nombreuses notions du programme de première. Il s’agit d’exploiter toutes les possibilités offertes afin d’enrichir l’apprentissage et les méthodes d’investigation. L’outil informatique permet en effet d’obtenir rapidement une représentation concrète du problème étudié. Des modifications des configurations en jeu peuvent mettre en évidence les propriétés à démontrer et toute l’attention peut

changement channel n. (géog., géol.), lit m. (d'une rivière), détroit m., canal m., voie f. (électr.), ~ flow (méca.), écoulement tubulaire, ~ spectrum (opt.), spectre cannelé channel (to) v. t., canaliser channeling n. (phys.), canalisation f. (méthode utilisée en physique des particules) chaos n. (phys., ...), chaos m. chaotic(al) adj. (phys.), chaotique chaotically adv. (phys.), de façon chaotique chaparral n. (bot.), chaparral m. char n. (ich.), omble-chevalier m. char (to) v. t. (chim.), carboniser

préhilbertiens et euclidiens . . Inégalités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Endomorphismes symétriques . . . . . . Matrice symétrique réelle . . . . . . . . . Procédé de Schmidt . . . . . . . . . . . . . Projection sur un s-e-v de dimension finie Méthode des Moindres Carrés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 25 26 26 26 26 26 27 27 5. Structure de Corps 5.1. 5.2. 11 Corps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Corps usuels . . . . . . . . .

face d'entrée, en fonction de l'indice des tranches. Par convention, la face d'entrée sera toujours placée du côté gauche, ces courbes ont été extraites à des intervalles réguliers en termes de nombre de liaisons vidangées. Elles ne peuvent être sécantes, mais peuvent être localement confondues. Lorsqu'une courbe est située sous une autre, elle correspond à une étape ultérieure du séchage. Enfin, pour faciliter leur lecture, signalons qu'il convient d'avoir une vue globale de l'ensemble des courbes

exercices nationaux ont été appréciés par les cellules académiques et par les candidats. Les énoncés ont en effet permis à une très large majorité d’entre eux de ne pas avoir le sentiment de « sécher », mais au contraire de parvenir, souvent à partir de méthodes personnelles, à avancer dans les questions proposées. Le problème des « triangles magiques » a permis à de nombreux candidats de s’engager dans une résolution, les premières questions ayant été traitées par un grand nombre d’entre eux. Pour autant

218 Chapitre IV - Méthode et démarche utilisées dans la recherche 241 1 243 Section 1 - Une démarche récursive 245 De la déduction à l'induction 250 1.3 2 La phase d’abduction 1.2 tel-00476507, version 1 - 26 Apr 2010 1.1 Une utilisation dynamique des études de cas 256 Section 2 - Les conditions opérationnelles de l'interprétation 267 2.1 La base de données : un cas principal et des cas secondaires 267 2.2 Méthode d'analyse des données