Memoire Sanction éducative

missions sociales et médico-sociales : - Évaluer et prévenir les risques sociaux et médico-sociaux. - Protéger l’enfant et la famille, la jeunesse, les personnes handicapées, les personnes âgées ou en difficultés. - Assurer des actions éducatives, médico-éducatives, médicales, thérapeutiques, pédagogiques, tant au niveau des enfants que des adultes. - Assurer des actions d’intégration scolaire, de réadaptation, d’insertion, de réinsertion sociale et professionnelle, d’information et de conseil, d’aide

altération (dû au diabète) … - L’incapacité, il s’agit d’une réduction d’une aptitude résultant d’une déficience. Elle peut être temporaire ou permanence, réversible ou non, progressive ou régressive. Ex : Alzheimer : perte de la mémoire, de l’orientation, de la motricité… Anomalie cardiaque, après traitement, peut être régressive - Un désavantage, c’est la conséquence de la déficience qui peut être culturelle, économique ou sociale. B- Classification des handicaps

langagières (cris, hurlements) ou comportementales en développant un état d'inhibition ou d'apathie, de retrait par rapport au monde, ou, au contraire, une agitation permanente pour lutter contre l'anxiété. Si aucune rencontre, aucune prise en charge éducative dans d'autres milieux n'est là pour soutenir cet enfant dans son développement psychologique, il a de très fortes chances de devenir un enfant puis un adolescent et un adulte agressif. © juin 2002 Les éditions de la Cigale. Grenoble APPRENONS

pas pu être mené à bien. Je tiens enfin à remercier les membres du groupe de travail GPEC pour m’avoir permis de participer à leurs réunions mensuelles, pour leur disponibilité et les éclairages qu’ils ont pu m’apporter. Magali MIOSEC - Mémoire de l'Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique - 2008 S o m m a i r e Introduction ...............................................................................................................1 1 Un outil stratégique de management

processus, il nous paraît nécessaire de changer de paradigme et d'interroger les études gravitant autour du concept d'autorité. 2. La relation d'autorité 2.1. Pouvoir et autorité L'observation quotidienne en établissement révèle le recours fréquent aux sanctions, c'est-à-dire à des procédures qui allient un système de conditionnement positif récompensant le respect de la règle et un système de punitions qui réprime les écarts par rapport aux normes institutionnelles (MEN, 1991). C'est la "pédagogie spontanée"

Boeck, 2é éd. - GIDDENS, A. (1990) Sociology, Cambridge, Polity Press - GLASMAN, D. et COLLANGES, G. (1993) Les cours particuliers, Paris, CNDP – FAS - INSTAT,MFB, USAID, EPM 2005, Antananarivo - KELLERHALS, J. et MONTANDON, C. (1991) Les stratégies éducatives des familles, Lausanne, Delachaux et Niestlé - LEGRAND, Louis (1998) Les politiques d’éducation, Paris, Que sais-je ? - M.E.N, Direction de l’Alphabétisation, Juillet 2009, Fiche technique Alphabétisation , Antananarivo - NYAMBA A (2005/2, n°16

Le management sportif : cas du football ‫اﻟﻤﻌﻬﺪ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻟﻠﺘﺠﺎرة وإدارة اﻟﻤﻘﺎوﻻت‬ INSTITUT SUPÉRIEUR DE COMMERCE ET D'ADMINISTRATION DES ENTREPRISES CYCLE SUPERIEUR DE GESTION LE MANAGEMENT SPORTIF: CAS DU FOOTBALL RESUME DU MEMOIRE PRESENTE POUR L’OBTENTION DU DIPLOME DU CYCLE SUPERIEUR DE GESTION PAR Mohammed Jawad DOUKKALI & Abdellatif BENZARHOUNI JURY PRESIDENT : M. Mostafa MELSA M. Fadel DRISSI M. Mohamed KAACH PROFESSEUR A L’ISCAE PROFESSEUR A L’ISCAE PROFESSEUR

importantes relatives à l’action logicielle et à l’interaction des filtres graphiques Unité 3 : Synthèse et exploration des notions importantes traitées au niveau de la partie 1 et 2 Module C : Réglementation institutionnelle et reprise des normes éducatives B2i Application didactique Modules structurels :…………………………………………………………………………………………….p 34 Module 1 : Introduction générale : le e-apprentissage, la remédiation Unité 1.1 : Qu’est-ce que l’apprentissage en ligne Unité 1.2 : Quels sont les

modalités et limites) ; - les peines et mesures de sûreté exécutées : aménagement, extinction et effacement des condamnations pénales. E.- Le régime de l’enfance délinquante : - la responsabilité pénale du mineur ; - le régime des mesures éducatives, des sanctions éducatives et des peines qui leur sont applicables. Droit pénal spécial A.- Les atteintes à la vie et à l’intégrité de la personne : - les atteintes volontaires ; - les atteintes involontaires ; - la mise en danger ; - le harcèlement moral. B

MAURIE Mélanie NEAUD Christelle LA MOTIVATION Médiations éducatives et culturelles. L3 Sciences de l’éducation. SOMMAIRE • Introduction. I- Les principales théories de la motivation. a) b) La dynamique motivationnelle selon Weiner. Les composantes motivationnelles et cognitives selon Pintrich. c) La conception phénoménologique de la motivation selon Mc Combs. d) e) L’autodétermination selon Deci et Ryan. L’autoefficacité perçue selon Bandura. II- La motivation des apprentissages